兒童語(yǔ)言障礙康復訓練方法
兒童語(yǔ)言障礙康復訓練方法如下：
1、重視個(gè)別訓練，這是一種比較理想的康復訓練形式。通過(guò)一對一的訓練，制定個(gè)性化的康復訓練方案，可以有效提高孩子的康復程度。
2、對生活細節加強重視，日常生活中對孩子進(jìn)行訓練是*的，生活中接觸的東西多，對孩子的言語(yǔ)功能會(huì )有比較顯著(zhù)的提升在游樂(lè )場(chǎng)、公園等場(chǎng)所可以提供給孩子更多的鍛煉機會(huì )。
3、加大力度對口腔功能進(jìn)行訓練，由于孩子長(cháng)時(shí)間不說(shuō)話(huà)，可能會(huì )造成口腔功能比較差。因此，應重點(diǎn)從吸氣、吹氣、活動(dòng)舌頭等基本動(dòng)作入手，逐步消除語(yǔ)言障礙。
4、對周?chē)h(huán)境的布置要符合孩子興趣，重視市內視覺(jué)效果對于孩子進(jìn)性語(yǔ)言功能訓練幫助是非常大的，要注意物品的購置與擺放。教具的提供是十分必要的，訓練成果的好壞與其有必然聯(lián)系。
語(yǔ)言障礙定義闡釋
個(gè)人的語(yǔ)言理解或者語(yǔ)言表達能力與同齡兒童相比較，有顯著(zhù)的偏離與異?，F象。一般情況下，兒童語(yǔ)言障礙分為兩類(lèi)，一類(lèi)是指單純的語(yǔ)言障礙，其他方面發(fā)展比較正常；另一類(lèi)是指伴隨性的語(yǔ)言障礙兒童。
這類(lèi)兒童不只是語(yǔ)言功能存在障礙，而且伴隨智力、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的功能缺陷。*治療時(shí)間是對于語(yǔ)言功能障礙的兒童，對其進(jìn)行治療與康復訓練*選在學(xué)齡前階段。根據孩子的實(shí)際需要，為孩子創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，居家應該怎么做康復訓練？
對于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，家長(cháng)可以在居家對孩子進(jìn)行一些語(yǔ)言訓練，以幫助其進(jìn)行語(yǔ)言康復。具體做法包括：
日常交流：與孩子進(jìn)行日常的家庭交流，詢(xún)問(wèn)孩子的感受和看法，鼓勵他們多說(shuō)話(huà)。
在日常交流中家長(cháng)可以做到以下幾點(diǎn)：
多花時(shí)間與孩子交流：家長(cháng)可以陪伴孩子，多花時(shí)間與他們交流。
創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境：在家里創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)言豐富的環(huán)境，比如說(shuō)朗讀故事、看書(shū)、唱歌等。
用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言交流：避免使用難以理解的詞匯或語(yǔ)法結構，使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言交流。
給孩子以充分的時(shí)間回答：當孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，不要急于回答或打斷，要給他們充分的時(shí)間回答。
積極鼓勵：積極鼓勵孩子說(shuō)話(huà)，并且鼓勵他們運用新學(xué)的詞匯和句型。
需要注意的是，不同的孩子情況不同，語(yǔ)言障礙的程度不同，日常交流的方式也應該不同。家長(cháng)應該根據孩子的具體情況來(lái)確定日常交流的方式，并在孩子語(yǔ)言發(fā)育有了明顯的提高后適當調整。*的方式是咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言治療師，以確保孩子得到*的訓練。
正式教學(xué)：組織語(yǔ)言練習，使用書(shū)本，游戲和故事來(lái)幫助孩子練習語(yǔ)言表達。
重復練習：對孩子的語(yǔ)言表達進(jìn)行反復練習，幫助他們加深記憶。
鼓勵嘗試：鼓勵孩子嘗試表達自己的想法，即使他們的語(yǔ)言表達不完美，也要給予理解和支持。
嘗試新事物：帶孩子參加新的語(yǔ)言活動(dòng)，如閱讀，唱歌，說(shuō)故事等，以幫助他們練習語(yǔ)言表達。
請注意，家長(cháng)可以結合孩子的具體情況，進(jìn)行適當的調整。在任何情況下，父母應該支持孩子，鼓勵他們繼續努力。
聽(tīng)障兒童語(yǔ)言康復訓練方法
聽(tīng)障兒童語(yǔ)言康復訓練方法如下：
一、家長(cháng)良好的心理狀態(tài)。
家長(cháng)的情緒、態(tài)度直接影響著(zhù)聽(tīng)障兒童的身心發(fā)展。在得到孩子失聽(tīng)的診斷后，明智的家長(cháng)一般都能較迅速地調整好自己的情緒，正確地面對現實(shí)，在醫生和康復*的指導下，參照正常兒童聽(tīng)力、語(yǔ)言發(fā)展的情況，為聽(tīng)障兒童制訂切實(shí)可行的康復方案，有明確的階段性目標和具體措施，以便定期檢查效果，改進(jìn)訓練方法。
二、及早選配助聽(tīng)器。
要在耳科醫生指導下，為孩子選配助聽(tīng)器。這項工作做得越早，效果越好。有一個(gè)聽(tīng)障兒童，四個(gè)月時(shí)經(jīng)腦干測聽(tīng)，聽(tīng)力損失分別高達95dB和100dB，屬極重度耳聾。由于立即配戴助聽(tīng)器，自然地養成了聆聽(tīng)的習慣。
長(cháng)期的適量的聲音刺激，提高了他的聽(tīng)力水平和辨別語(yǔ)音的能力。他5歲時(shí)，配載助聽(tīng)器聽(tīng)力可達56一70分貝，屬于中重度的一級重聽(tīng)，能在普通幼兒園接受教育，雖然由于對j、q、z、c、s等輔音的分辨較差，說(shuō)話(huà)時(shí)吐字不大清楚，但四聲正確，說(shuō)話(huà)能使人聽(tīng)懂，還會(huì )演奏電子琴。
三、在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)教學(xué)方法。
聽(tīng)障兒童語(yǔ)言康復需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的、反復的教學(xué)和訓練。在此過(guò)程中，不僅要求家長(cháng)付出時(shí)間、辛艱和耐心，還要求家長(cháng)具備一定的文化基礎，懂得一些語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)言學(xué)的知識，了解兒童語(yǔ)言發(fā)展的和聽(tīng)障兒童學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn)。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的康復方法有哪些？
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的康復方法有哪些？
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的康復方法因發(fā)病原因不同而有所區別，包括單純的語(yǔ)言訓練、感覺(jué)統合訓練、藥物治療、物理治療和中醫治療多種方法。
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有很多種，臨床上常見(jiàn)的有四類(lèi)：①孤獨癥所致；②單純語(yǔ)言發(fā)育遲緩，兒童不伴有智力障礙等其他異常；③智力發(fā)育遲緩；④環(huán)境因素，如兒童成長(cháng)過(guò)程中缺少語(yǔ)言環(huán)境或社交等，導致語(yǔ)言發(fā)育滯后。原因不同，患兒的治療和康復也有所不同。
目前，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的康復方法有許多，效果也因人而異，這些方法大致可以分為單純使用語(yǔ)言訓練的方法、感覺(jué)統合訓練的方法、藥物或物理治療的方法、中醫治療方法，實(shí)際使用時(shí)也可以幾種方法聯(lián)合應用。
大多數情況是單純語(yǔ)言發(fā)育遲緩。如果孩子智力和聽(tīng)力正常，也有良好的周?chē)Z(yǔ)言環(huán)境，神經(jīng)系統各項檢查正常，與家長(cháng)有眼神和動(dòng)作的交流，家長(cháng)吩咐的事情都能領(lǐng)會(huì )并且去做，就是遲遲不講話(huà)，或者說(shuō)的話(huà)明顯少于同齡兒童，這種情況的治療是在玩耍和 游戲 中進(jìn)行，有3種方式，即以治療師為中心的方法、以?xún)和癁橹行牡姆椒?、前語(yǔ)言階段的干預。有這種情況時(shí)要求助專(zhuān)業(yè)治療師。
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩患者，*到醫院請醫生幫助治療并制訂相應的康復方法，家長(cháng)不要盲目尋求幫助。
本內容由江蘇省人民醫院 兒科 主任醫師 吳升華審核
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語(yǔ)言發(fā)育遲緩，表現為除談話(huà)外，對肢體語(yǔ)言（如手語(yǔ)）的理解和運用也存在明顯障礙，一般是由于語(yǔ)音，詞法，語(yǔ)構，語(yǔ)義的理解、運用及表達的障礙所致的一組表現。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩影響孩子的社交能力、學(xué)習能力和語(yǔ)言表達能力，主要有幾個(gè)因素：缺少環(huán)境影響或環(huán)境不當，缺乏訓練，自身發(fā)育不足，遺傳因素。
語(yǔ)言障礙可能伴兒童一生，也可能隨著(zhù)干預或自然成長(cháng)，隨時(shí)間變化而改變。
孩子的預言發(fā)育黃金時(shí)期在0-3歲，當懷疑孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩或障礙等問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)一定不要將之放任不管，或看孩子會(huì )不會(huì )自動(dòng)變好，一定要早日帶孩子去醫院檢查排除一下影響孩子的因素，如若發(fā)現問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行干預，幫助孩子早日恢復。
同時(shí)為孩子營(yíng)造一個(gè)談話(huà)和交流的氣氛，運用任何機會(huì )和孩子說(shuō)話(huà)，從寶寶感興趣的事務(wù)去互動(dòng)觀(guān)察，一起慢慢學(xué)習，耐心和他玩，與孩子多互動(dòng)，多交流，陪她和她在一起，平時(shí)多做一些小 游戲 ，經(jīng)常給孩子講故事，多抱抱。其他的詳細可以s我。
語(yǔ)言障礙的康復訓練方法？
小兒語(yǔ)言障礙主要是由于遺傳、一些聽(tīng)力方面的疾病，或者是沒(méi)有合適的學(xué)習環(huán)境，導致生長(cháng)發(fā)育落后等導致的。孩子會(huì )表現為說(shuō)話(huà)比較晚，說(shuō)話(huà)比較少、說(shuō)話(huà)慢吞吞、發(fā)音不是很清楚。還有語(yǔ)言組織表達能力比較差、意思表達不清楚等。本病的治療可以先去耳鼻喉科，檢查一下小孩的聽(tīng)力，還有聲帶發(fā)音情況。如果不是耳鼻喉科的問(wèn)題，就要再檢查神經(jīng)反射的情況。
如果孩子的身體沒(méi)有問(wèn)題，建議到兒童康復科進(jìn)行系列的康復治療，比如可以進(jìn)行口語(yǔ)功能訓練、糾正錯音錯字的訓練等。
語(yǔ)言康復訓練方法包括構音肌訓練、復述性訓練、命名訓練、書(shū)寫(xiě)訓練、組句訓練、閱讀訓練、聽(tīng)覺(jué)刺激訓練以及寫(xiě)日記、講故事等方法。對于雙唇舌軟腭運動(dòng)的訓練可以用于治療構音障礙，針對復述障礙的人要給予復述性訓練，可以按單音節詞、多音節詞、短句、長(cháng)句的順序進(jìn)行訓練。如果病人有命名障礙要進(jìn)行命名訓練，同時(shí)根據患者實(shí)際的水平進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓練。
小孩語(yǔ)言障礙怎么康復訓練？
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感覺(jué)統合訓練（Sensory?，簡(jiǎn)稱(chēng)SI）是指腦對個(gè)體從視、聽(tīng)、觸、嗅、前庭等不同。感覺(jué)通路輸入的感覺(jué)信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統一的神經(jīng)心理過(guò)程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活學(xué)習和工作的基礎。
必備！自閉癥兒童語(yǔ)言康復訓練中的常用技巧！
唇舌、呼吸、換氣、肺活量等因素在孩子學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中有著(zhù)很大的影響，讓很多自閉癥孩子說(shuō)話(huà)含糊不清，聲音小讓人聽(tīng)著(zhù)費力等等。如何在孩子學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中助他一臂之力？下面是系統的訓練方法，輔助孩子更好的學(xué)習語(yǔ)言。1、氣息的練習
吹羽毛、紙條、乒乓球都是可以做的小練習，但要注意有一個(gè)誤區，在練習的過(guò)程中家長(cháng)不要對孩子強調用力吹，正確的做法是勻速的控制吹氣，讓孩子感受氣流的動(dòng)向。每天堅持一次，時(shí)間不要過(guò)長(cháng)，可分多次進(jìn)行，這個(gè)練習是為了讓孩子在說(shuō)話(huà)的時(shí)候會(huì )控制用氣。
同時(shí)，也要練習吸氣，吸氣不充分也會(huì )影響說(shuō)話(huà)的效果?？刹捎寐勏闼毩曃鼩?，也可和孩子做游戲，即把紙巾撕成窄條，放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，再用嘴發(fā)“p”的音把紙條吹出去。
2、舌部練習
運用葡萄干：把一個(gè)葡萄干用手撕成小塊，粘在孩子嘴巴的四周讓他用舌尖舔下來(lái)，練習舌頭的靈活性。
海苔：把海苔撕成小塊粘在孩子口腔內的上顎，讓孩子用舌尖將其舔下來(lái)，從而幫孩子聯(lián)系舌頭在口腔做上翹下滑的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作很關(guān)鍵，可增強孩子說(shuō)話(huà)時(shí)舌頭的靈活性。
彈舌：彈舌出聲音，用舌前部彈響。
3、唇部練習
噘嘴唇嘬出聲音由慢至快，平唇嘬出聲音，用嘴唇發(fā)“嘟嘟～”、在胳膊上發(fā)“噗噗”、“哇哇”等等唇部練習，每次十分鐘。
4、鼻音練習
閉住嘴巴用鼻子發(fā)音(如an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)長(cháng)、短、快、慢、輕、重，每次三分鐘。
5、發(fā)音練習
張大口大聲發(fā)a——、u——長(cháng)音。
游戲：孩子和家長(cháng)隨著(zhù)發(fā)音同時(shí)伸出大拇指，邊伸邊發(fā)a——然后家長(cháng)和孩子的拇指對上，用力對碰時(shí)加重發(fā)音。
6、肺活量練習
邊小跑邊發(fā)a——i——u——。
兒歌：大河馬，打噴嚏，張大嘴，a a a、a——ti。
《下雨了》嘩啦啦，下雨啦，打雨傘，跑回家。
在練習發(fā)音時(shí)“p，t，h”都是氣音，需要氣流的通過(guò)，可以在發(fā)音時(shí)用羽毛或紙條放在嘴前，邊發(fā)音邊感受氣流的變化。
7、口腔練習
口腔外按摩五分鐘，揉捏臉頰、唇部上下、下顎。
每天都可以做，時(shí)間的長(cháng)短視孩子的情緒，可一天多次的練習。
聲母發(fā)出再發(fā)韻母，然后把兩個(gè)聲音連貫起來(lái)，這個(gè)練習是有難度的，多做練習就能掌握其中的要領(lǐng)。
8、語(yǔ)言認知
握手互問(wèn)“你好”，語(yǔ)言的啟動(dòng)表達，例如：我想…，我要…，在孩子每次有要求的時(shí)候比如他想吃東西，玩玩具，耐心等待他說(shuō)：我想吃餅干，我要玩小熊...
9、語(yǔ)言的組織
可以先教孩子模仿語(yǔ)言，模仿多了有利于形成他自己的語(yǔ)言。注意孩子語(yǔ)言的完整性，主+謂+賓，例如：我吃飯。
設置情景教孩子模仿說(shuō)話(huà)。隨時(shí)隨地根據當前的事物來(lái)教授語(yǔ)言，例如在乘坐公交車(chē)時(shí)用到的語(yǔ)言，在超市購物時(shí)用到的語(yǔ)言。
10、語(yǔ)言的連貫性和流暢性
快速說(shuō)“爸爸爸爸爸爸，媽媽媽媽媽媽?zhuān)币约昂⒆訒?huì )說(shuō)的爺爺、奶奶、哥哥、姐姐等詞匯?；蛘呖焖倏磮D指認小動(dòng)物，孩子可以跟著(zhù)家長(cháng)說(shuō)，也可以家長(cháng)跟著(zhù)孩子說(shuō)，注意發(fā)音清晰正確。
11、正音訓練
大多數孩子都是胸式呼吸，我們可以幫孩子練習腹式呼吸。
建立正確的腹式呼吸方式
（1）讓孩子平躺著(zhù)
（2）將一只手放在自己的腹部，另一手放在胸部
（3）檢查孩子呼出氣流他兩只小手的起伏
（4）還可以用側臥姿勢 、坐在小椅子上、站立姿勢，一只手放在腹部練習腹式呼吸。
注意：
前一個(gè)動(dòng)作做好了再進(jìn)行下一個(gè)，如果進(jìn)行不下去了，再次開(kāi)始時(shí)一定要從頭再來(lái)，直到孩子都能完成。目標是孩子能夠站立的姿勢時(shí)用腹式呼吸。
在孩子發(fā)聲練習過(guò)程中有一個(gè)嗓音功能的放松訓練——那就是發(fā)“嘟嘟嘟”的音，一定要發(fā)出聲音來(lái)，每次進(jìn)行語(yǔ)言的訓練時(shí)都可以先進(jìn)行這個(gè)練習。
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，用什么辦法好呢？
語(yǔ)言發(fā)育遲緩治療：
（1）言語(yǔ)訓練：主要采用聯(lián)系，游戲中操練和塑造三種形式來(lái)干預方法使孩 子恰當的使用語(yǔ)言。
（2）認知訓練：影響到認知能力的患者要配合認知訓練。
（3）感統訓練
物理治療 ①經(jīng)顱磁；②腦循環(huán)；③YRD（重復經(jīng)顱磁）；④口腔運動(dòng)功能訓練； ⑤口腔按摩等；⑥吞咽神經(jīng)和肌肉電刺激。