如何培養幼兒的語(yǔ)言表達能力
可以這樣培養幼兒的語(yǔ)言表達能力：
一、在聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力
在聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中主要是從在邏輯思維游戲中發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達力和利用游戲講評培養幼兒口語(yǔ)表達能力這兩個(gè)方面來(lái)談?wù)摰?。同時(shí)還需要創(chuàng )設良好環(huán)境，有效地激發(fā)了幼兒說(shuō)話(huà)愿望、靈活采用多種游戲方法，刺激幼兒的語(yǔ)言行為。
二、在日常生活活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力
孩子的語(yǔ)言是一種工具、手段，是一種交流的途徑，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。也就是說(shuō)，幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，能使他們較好地表達自己的需要和情感
調節自己的行為，與他人建立良好的關(guān)系，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，我們要充分的利用日常生活中的諸多機會(huì )，培養幼兒語(yǔ)言表達能力。我主要從以下個(gè)三方面入手。
培養幼兒的語(yǔ)言表達能力的方法
導語(yǔ)：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，要靠教師的反復訓練。教師訓練的方法很多，可以根據自己的教學(xué)風(fēng)格選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行，如通過(guò)游戲訓練幼兒的語(yǔ)言能力，通過(guò)認識周?chē)挛锏臅r(shí)候發(fā)展語(yǔ)言能力，通過(guò)讀故事復述故事來(lái)訓練幼兒的語(yǔ)言能力，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力等。
培養幼兒的語(yǔ)言表達能力的方法1.創(chuàng )造輕松愉快的環(huán)境，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。
要發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，必須設法為幼兒創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)會(huì )說(shuō)。首先，無(wú)論幼兒的表達水平怎樣，教師都應抱著(zhù)積極、鼓勵的態(tài)度，增強幼兒說(shuō)的信心和勇氣。
尤其是對少言寡語(yǔ)的幼兒，更應給予關(guān)心和幫助。同時(shí)還應豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng )造說(shuō)話(huà)的機會(huì )和條件。例如：晨間接待幼兒入園時(shí)，教師應注意觀(guān)察每個(gè)幼兒的表現及情緒變化，尋找話(huà)題與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)。又如：游戲活動(dòng)中，讓幼兒“做前說(shuō)”——先說(shuō)說(shuō)自己的計劃、打算，然后按自己的構想去做;“做中說(shuō)”——邊做邊說(shuō)，借助說(shuō)，推動(dòng)游戲情節展開(kāi)，豐富游戲內容;“做后說(shuō)”——活動(dòng)結束后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，對自己的活動(dòng)作簡(jiǎn)單的評價(jià)。
2.通過(guò)和幼兒進(jìn)行有主題的“話(huà)題”，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
選擇主題可以從以下兩個(gè)方面考慮。
2.1據幼兒的知識經(jīng)驗來(lái)確定談話(huà)的主題幼兒的知識經(jīng)驗越多，談話(huà)的內容便越豐富。比如進(jìn)行關(guān)于“春天特征”的談話(huà)時(shí)，就必須在春天特征明顯的時(shí)候，在幼兒對春天特征進(jìn)行了長(cháng)期的觀(guān)察和充分了解后才能進(jìn)行。
談話(huà)時(shí)可從氣候、植物、動(dòng)物和人的服飾和活動(dòng)等方面的變化著(zhù)手，將春天的特征準確地描述出來(lái)，將春天的知識系統化。這樣既有利于培養幼兒的觀(guān)察力、概括力、記憶力，又可發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
2.2圍繞觀(guān)察對象的主要特征確定談話(huà)的主題。如參觀(guān)旅行后的談話(huà)，教師可以圍繞參觀(guān)對象的主要特征有順序地提問(wèn)，讓幼兒按照參觀(guān)順序講參觀(guān)的印象。當然教師的提問(wèn)要盡量明確、具體，富于啟發(fā)性和興趣性。在主題談話(huà)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，還可以充分發(fā)展幼兒的概括能力和分析問(wèn)題能力。
3.創(chuàng )造生動(dòng)、有趣的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
新《綱要》明確要求“創(chuàng )造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣”。幼兒語(yǔ)言是通過(guò)對周?chē)h(huán)境的模仿而獲得的，因此我們在創(chuàng )造環(huán)境時(shí)，要盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中培養閱讀的興趣。
在幼兒每天都要接觸的門(mén)、窗、桌、椅、書(shū)柜、沙發(fā)等物件上分別標出名稱(chēng)，并有意識地引導幼兒關(guān)注;在幼兒的作品、用品、幼兒的生活照片旁標出幼兒的名字;標出各個(gè)游戲角的名稱(chēng);用文字表示一些常規和注意事項，如在門(mén)口寫(xiě)“請慢些走”，在洗手間的水龍頭上部寫(xiě)上“別忘了把我關(guān)上”;將幼兒喜歡的食品標簽收集起來(lái)貼在閱讀區的一角，如肯德基、上好佳、蒙牛等。
幼兒仿佛置身在圖的世界中，文字的海洋里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不接受著(zhù)周?chē)奈淖中畔?。通過(guò)長(cháng)期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認識一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字敏感性，對閱讀產(chǎn)生更大的興趣。
對幼兒來(lái)說(shuō)，書(shū)籍是學(xué)習語(yǔ)言的重要載體。新《綱要》指出要引導幼兒接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此，在選材時(shí)，必須以目標為依據，根據不同年齡階段的幼兒選擇合適的圖書(shū)。
幼兒的閱讀興趣、閱讀能力存在個(gè)體差異。要注意閱讀區材料投放的豐富及層次性。首先，豐富閱讀材料的形式，除了圖文結合的圖書(shū)外，還要投放畫(huà)報、兒童連環(huán)畫(huà)、卡通畫(huà)、兒童百科全書(shū)、卡片等多種材料。
其次，閱讀材料的內容更加豐富;除了為幼兒提供古今中外經(jīng)典的童話(huà)神話(huà)故事外，還為孩子投放歷史故事、科學(xué)知識類(lèi)圖書(shū)?？紤]幼兒的興趣和特點(diǎn)，選擇的閱讀材料的內容涉及的范圍增大。再次，材料的來(lái)源盡量豐富，集體閱讀教育的材料、自由閱讀活動(dòng)的材料，教師準備的、幼兒自己熟悉的、喜歡的`圖書(shū)。*，材料的難度有層次性：書(shū)架上始終有幼兒熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三個(gè)層次的圖書(shū)，一段時(shí)間后，保留幼兒熟悉的圖書(shū)，同時(shí)增加程度相同而內容不同的圖書(shū)，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。
4.創(chuàng )設寬松的學(xué)習語(yǔ)言的情境。
活動(dòng)中，我努力創(chuàng )設一種生活化的語(yǔ)言情境，假想了一個(gè)我的好朋友——王阿姨，選取了王阿姨買(mǎi)菜忘記帶錢(qián)、推錯自行車(chē)、鑰匙掛在門(mén)上、燒菜時(shí)錯把鹽當成了糖、弄丟孩子等生活細節，這樣的細節對于孩子來(lái)說(shuō)并不陌生?；顒?dòng)中，師幼之間的談話(huà)方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對話(huà)的方式，孩子有一種與身邊人說(shuō)身邊事的親切感。這樣的語(yǔ)言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動(dòng)交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識拋向他們的球，為幼兒用連貫語(yǔ)言清楚地表達生活中熟悉的事情提供了一個(gè)很好的平臺。
5.科學(xué)地為孩子選擇思維點(diǎn)。
在語(yǔ)言材料及活動(dòng)中，蘊藏著(zhù)十分豐富的思維點(diǎn)。有的思維點(diǎn)很淺顯，沒(méi)有必要去問(wèn)大班的孩子;有的思維點(diǎn)跟目標關(guān)系不大，沒(méi)有必要作太多的展開(kāi)和擴散;有的思維點(diǎn)盡管隱藏得很深，卻很重要。
在活動(dòng)中，我仔細地審視每一個(gè)思維點(diǎn)，選擇符合孩子年齡特點(diǎn)的問(wèn)題，選擇與教育目標相關(guān)度大的問(wèn)題，向幼兒提出，認真地、科學(xué)地為孩子選擇思維點(diǎn)。比如：在幫助王阿姨尋找孩子這一環(huán)節中，為了實(shí)現活動(dòng)中提出的“關(guān)心他人”的情感目標，我在引導幼兒根據線(xiàn)索幫助王阿姨找孩子的同時(shí)，不時(shí)地請孩子們想一想王阿姨當時(shí)的心情，設想一下王阿姨在一次次失望之后可能說(shuō)的話(huà)、做的動(dòng)作、出現的表情，模仿王阿姨“東找找、西找找”著(zhù)急的樣子。孩子們在豐富的想象和生動(dòng)的表現中，逐步體驗到王阿姨丟失孩子后著(zhù)急無(wú)助的心情，逐步建立起關(guān)心別人的情感。
怎樣訓練小孩的語(yǔ)言表達能力
怎樣訓練小孩的語(yǔ)言表達能力
怎樣訓練小孩的語(yǔ)言表達能力，對于孩子的成長(cháng)發(fā)展，家長(cháng)們起著(zhù)關(guān)鍵的作用，語(yǔ)言的表達能力是孩子一項十分重要的能力，那家長(cháng)怎么樣去怎樣訓練小孩的語(yǔ)言表達能力呢，跟著(zhù)我一起來(lái)看看吧。
怎樣訓練小孩的語(yǔ)言表達能力1
一、啟發(fā)孩子，讓孩子敢說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè )意說(shuō)
孩子天生性情各異，有的能說(shuō)會(huì )道，有的沉默寡言。對于不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子首先應找出原因，然后再加以引導。一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)孩子有的是膽小，在生人面前說(shuō)話(huà)容易緊張，在人多的地方講話(huà)臉紅心跳。對這樣的孩子，家長(cháng)應鼓勵他多說(shuō)、敢說(shuō)，并要態(tài)度大方、口齒清楚、聲音響亮。有的孩子因患有多動(dòng)癥，存在思維障礙，學(xué)習困難，注意力不集中，自控能力差，嚴重影響了語(yǔ)言表達能力
二、讓孩子多讀、多看、多背，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展
孩子的課本中有大量語(yǔ)言?xún)?yōu)美、邏輯性強、句子精練的好文章，其中詩(shī)詞更是語(yǔ)言的最精華部分。因此，朗讀課文、詩(shī)歌，并在理解的基礎上背誦，使一些名言警句深深地印在孩子的腦海中，就可為孩子的語(yǔ)言表達能力打下基礎。
三、要為孩子創(chuàng )設語(yǔ)言發(fā)展的良好環(huán)境
家庭的熏陶對孩子的一生起著(zhù)非常重要的作用。因此，在家庭生活中家長(cháng)要盡量做到言談不俗，用詞恰當，多使用成語(yǔ)，誘導孩子與家長(cháng)多交談。盡管大人說(shuō)話(huà)的用詞孩子當時(shí)不一定全懂，但時(shí)間一長(cháng)，孩子會(huì )慢慢悟出其中含義，經(jīng)過(guò)模仿、運用，就能提高口頭表達能力。
四、正確、合理地回答孩子提出的問(wèn)題
孩子好奇心強，常常會(huì )提出各種問(wèn)題。家長(cháng)對孩子提出的問(wèn)題要熱情、認真、恰如其分地回答，既可以使孩子探索真理的愿望得到滿(mǎn)足，又能幫他克服語(yǔ)言上的障礙，使他的口頭表達能力得以提高。
五、用多種方式鍛煉孩子的說(shuō)話(huà)能力
兒童時(shí)期，是求知欲最強、語(yǔ)言發(fā)展最快的時(shí)期。家長(cháng)要根據孩子的這一特點(diǎn)，采取多種方式鍛煉他的說(shuō)話(huà)能力，如給孩子講故事、童話(huà)、寓言，或讓孩子自己先閱讀這類(lèi)書(shū)刊，然后再講述出來(lái)。這樣，既可培養孩子的口頭表達能力，又可加強他的記憶力和思維能力。
六、鼓勵孩子積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)
集體活動(dòng)是鍛煉孩子膽量和能力的*時(shí)機。課堂發(fā)言、演講活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦會(huì )等活動(dòng)對孩子的能力，尤其是語(yǔ)言表達能力的`提高起著(zhù)積極的作用，因此，家長(cháng)要支持和鼓勵孩子積極參加。
怎樣訓練小孩的語(yǔ)言表達能力2早教
孕育小寶寶的時(shí)候，就應該時(shí)常聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，不時(shí)摸摸肚子和寶寶輕聲慢語(yǔ)。
強化
寶寶出生后，媽媽不管干什么，都要邊說(shuō)邊做，讓寶寶聽(tīng)到看到。比如：“寶寶乖，換尿布了?！?看，氣球多漂亮！“”來(lái)，媽媽抱?！叭諒鸵蝗?，耳濡目染，為寶寶說(shuō)話(huà)打下基礎。
豐富詞匯
睜眼看世界的小寶寶，自然感覺(jué)什么都新奇。那么好了，不斷轉移他的視線(xiàn)，看到什么就告訴他什么，只說(shuō)單詞，如：燈、奶瓶、鈴鐺、手機......
練習發(fā)音
寶寶咿呀學(xué)語(yǔ)后，家長(cháng)要用簡(jiǎn)短明了的詞句和他說(shuō)話(huà)，盡量發(fā)音清楚標準。要教他怎么發(fā)音，難度大的字詞可適當配合口型。反復絮叨。
訓練孩子學(xué)說(shuō)話(huà)
孩子會(huì )說(shuō)話(huà)后，家長(cháng)就要有目的有計劃地訓練了?？磮D說(shuō)話(huà)、講故事（復述故事）、念兒歌、做游戲等都是不錯的選擇方式。
讓孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
這一點(diǎn)很重要，會(huì )聽(tīng)才會(huì )說(shuō)，家長(cháng)一定要讓孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
鼓勵孩子多說(shuō)話(huà)
平時(shí)與孩子多交流，鼓勵他們多說(shuō)話(huà)，即使說(shuō)錯了也不要緊，你把對的告訴他，重復。
多與人交往
多與小伙伴一同玩耍，最能打開(kāi)話(huà)匣子。
積極參加各種語(yǔ)言類(lèi)的活動(dòng)
是提高語(yǔ)言表達能力的好機會(huì )，多參加 。
多帶孩子外出游玩
有意識引導孩子描述所見(jiàn)所聞，這是提高表達能力的有效途徑這一。
怎樣訓練小孩的語(yǔ)言表達能力31、巧用計時(shí)器
許多孩子離開(kāi)熟悉的地點(diǎn)和喜歡的活動(dòng)是非常困難的。例如：孩子們在公園內玩，當要求他們離開(kāi)時(shí)，他們是不愿意的。有時(shí)他會(huì )尖叫、在地上打滾、從家長(cháng)身邊離開(kāi)試圖跑到街道上或是打人。這時(shí)你可以試一下計時(shí)器的辦法，告訴你的孩子還有5分鐘、2分鐘或1分鐘后你們會(huì )離開(kāi)。這些警告可以給孩子一個(gè)過(guò)渡，他們會(huì )開(kāi)始學(xué)習控制自己，知道時(shí)間預告的作用。
生活中你可以告訴他：“五分鐘后，你需要洗個(gè)澡?！?“我們2分鐘后就要離開(kāi)公園了?！边@有助于讓孩子知道控制時(shí)間與自己的情緒。一般兩周就可以看見(jiàn)效果，從現在開(kāi)始設置時(shí)間，然后堅持去做。
2、首先-然后
許多孩子發(fā)脾氣是因為想要的東西沒(méi)有得到。一個(gè)玩具、一個(gè)小吃、一個(gè)地方或者有一些他們不想做的事。對于許多類(lèi)似的情況，我們可以使用“首先-然后”?！笆紫萠__，然后____”語(yǔ)句是為了給孩子激勵然后完成任務(wù)的動(dòng)力。
“首先我們要先吃午飯，然后我們就可以到外面去?！?“首先我們要打掃干凈，然后我們可以去公園?！备鶕男枰湍⒆拥募寄?，您可以通過(guò)口頭溝通、圖片或寫(xiě)在一個(gè)黑板上讓孩子知道。
許多自閉癥兒童是通過(guò)圖片來(lái)了解活動(dòng)，這是他們最初會(huì )使用的方法。孩子可以通過(guò)圖片表達自己的想法，對于那些沒(méi)有語(yǔ)言技能的孩子也可以減少他們的挫折感。
3、獎勵積極的行為
加強語(yǔ)言識別和確認兒童的具體行動(dòng)，并鼓勵他們使繼續他們的適當行為。例如，一個(gè)孩子在公園里和其他小朋友共同分享秋千，你應該說(shuō)：“我真的喜歡你和其他小朋友共同分享玩具?！边@是特別重要的，當孩子出現積極的行為時(shí)，你要讓他知道你正在關(guān)注他。
認識到良好的行為會(huì )增加再次發(fā)生的可能性。在小孩子的環(huán)境中，你經(jīng)常說(shuō)否定的答案，沒(méi)有任何作用，正確的認識和關(guān)注良好的行為并給予贊美是*的強化物。對孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言上的贊美有時(shí)可能并不奏效，在這種情況下，你必須找到有價(jià)值的東西，獎勵一塊糖果或一朵小紅花之類(lèi)的，當積累足夠數目可用于更大的獎勵。一些人說(shuō)，“我不喜歡賄賂我的孩子”，但實(shí)際生活中我們都是在為“獎勵”工作，不是嗎?
4、使用肯定句，而不是否定句
大多數家長(cháng)在孩子尖叫時(shí)，會(huì )告訴他停止尖叫，但是并沒(méi)有起什么作用。盡量減少使用“不要”和“停止”，例如，“走在人行道上”比“不要走在草地上”更有效。孩子可能沒(méi)有聽(tīng)到“不”，你要用肯定句讓孩子知道你想讓他們做什么。例如：“不要尖叫”轉換為“請安靜”。
當然，*次時(shí)，孩子會(huì )不停的哭鬧，但是你需要做的是看著(zhù)他，告訴他應該做什么。當他們尖叫或是在地上打滾時(shí)，讓你旁觀(guān)，你可能會(huì )覺(jué)得很奇怪，但是這是必須經(jīng)歷的過(guò)程。當他們這樣做的時(shí)候，他們是在尋求家長(cháng)給予關(guān)注。你只需要讓他了解應該做什么，慢慢孩子就會(huì )知道哭鬧是沒(méi)有任何作用的。
5、保持冷靜——你!
這對家長(cháng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)艱難的學(xué)習過(guò)程，因為通常在孩子失控的情況下，家長(cháng)也會(huì )隨之失控。在孩子失控時(shí)你應該做的是深呼吸，確保自己看起來(lái)是平靜的，你可以不斷提醒自己：我是成年人，如果我希望我的孩子改變他們的行為，那么我也必須控制自己的情緒。孩子有時(shí)并不會(huì )用語(yǔ)言來(lái)解釋他們想要什么和需要什么，這可能令你非常沮喪，所以你更要以身作則，保持冷靜和耐心。
如何發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力
如何發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力 發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，就是培養幼兒復述別人說(shuō)話(huà)的主要內容的能力、培養幼兒進(jìn)行對話(huà)的能力、培養幼兒獨自講述的能力、培養幼兒在人前大膽地表達自己想法的能力等等。在幼兒園怎樣發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì )：
一、創(chuàng )造輕松愉快的環(huán)境，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
要發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，必須設法為幼兒創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)會(huì )說(shuō)。首先，無(wú)論幼兒的表達水平怎樣，教師都應抱著(zhù)積極、鼓勵的態(tài)度，增強幼兒說(shuō)的信心和勇氣。尤其是對少言寡語(yǔ)的幼兒，更應給予關(guān)心和幫助。同時(shí)應豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng )造說(shuō)話(huà)的機會(huì )和條件。
例如：晨間接待幼兒入園時(shí)，教師觀(guān)察每個(gè)幼兒的表現及情緒變化，尋找話(huà)題與幼兒做一次簡(jiǎn)單對話(huà)。
又如：游戲活動(dòng)中，讓幼兒“做前說(shuō)”——先說(shuō)說(shuō)自己的計劃、打算，然后按自己的.構想去做；“做中說(shuō)”——邊做邊說(shuō)，借助說(shuō)，推動(dòng)游戲情節的展開(kāi)，豐富游戲內容；“做后說(shuō)”——活動(dòng)結束后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，對自己的活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評價(jià)。
二、通過(guò)和幼兒進(jìn)行有主題的“話(huà)題”，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
選擇主題可以從以下兩個(gè)方面考慮：
1.據幼兒的知識經(jīng)驗來(lái)確定談話(huà)的主題
幼兒的知識經(jīng)驗越多，談話(huà)的內容便越豐富。比如進(jìn)行關(guān)于“春天特征”的談話(huà)，就必須在春天特征明顯的時(shí)候，在幼兒對春天特征進(jìn)行了長(cháng)期的觀(guān)察和充分了解后才能進(jìn)行。談話(huà)時(shí)可從氣候、植物、動(dòng)物以及人的服飾和活動(dòng)等方面的變化著(zhù)手，將春天的特征準確地描述出來(lái)，將春天的知識系統化。這樣既有利于培養幼兒的觀(guān)察力、概括力、記憶力，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達能力。
2.圍繞觀(guān)察對象的主要特征確定談話(huà)的主題
如參觀(guān)旅行后的談話(huà)，教師可以圍繞參觀(guān)對象的主要特征有順序地提問(wèn)，讓幼兒按照參觀(guān)順序講參觀(guān)的印象。當然教師的提問(wèn)要盡量明確、具體，富于啟發(fā)性和興趣性。
在主題談話(huà)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，還可以充分發(fā)展幼兒的概括能力和分析問(wèn)題能力。
三、引導幼兒“講述”，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
幼兒的“講述”是一種比談話(huà)復雜、周密的口頭語(yǔ)言表達方式，它要求幼兒用比較完整連貫的語(yǔ)言詳細地表達自己的思想。講述的內容有以下幾個(gè)方面： 1.看圖講述
看圖講述是培養幼兒口語(yǔ)表達能力的一種好方法，它容易引起幼兒講述的興趣，同時(shí)有利于發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和描述能力?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面引導：（1）提問(wèn)。教師可以通過(guò)提問(wèn)引導幼兒觀(guān)察圖片，幫助幼兒理解圖片，最終用恰當的詞語(yǔ)講述出圖片的內容來(lái)。這就要求教師事前要有充分的準備，想好了先問(wèn)什么、后問(wèn)什么、怎么問(wèn)。提問(wèn)要注意三點(diǎn)：*要圍繞圖片的主題；第二要有順序，從整體到局部，從主要情節到次要情節，從具體到抽象；第三要有啟發(fā)性，促使幼兒積極思維，有利于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。（2）示范。教師要做好個(gè)別詞句、發(fā)音方面的示范和段落的部分示范，讓幼兒模仿著(zhù)說(shuō)。幼兒說(shuō)完后教師再用簡(jiǎn)單、扼要、完整、生動(dòng)的語(yǔ)言講述，講述后不要求幼兒一字不差地模仿，只要幼兒理解，會(huì )用自己的話(huà)連貫、完整地講就行了?？磮D講述結束后，可以讓幼兒給圖片取名，以培養幼兒語(yǔ)言的概括能力。
2.拼圖講述
教師可提供各種拼圖材料，如各種動(dòng)物、幾何形體的圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽(yáng)設計師積木等結構型玩具，讓幼兒自己拼插成各種立體結構的物體或畫(huà)面，然后進(jìn)行講述。由于拼圖講述的內容是由幼兒自己創(chuàng )作設計出來(lái)的，用語(yǔ)言表達出來(lái)，既容易，又具有濃厚的興趣。拼圖講述是以玩具作教具，幼兒邊玩邊講，動(dòng)靜自然結合，這樣的方法符合幼兒好奇、好問(wèn)、好動(dòng)手的心理特點(diǎn)，不僅培養了幼兒的口語(yǔ)表達能力，而且手、腦、口同時(shí)并用，能使幼兒得到全面發(fā)展。
3.繪畫(huà)講述
美術(shù)課能充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng )造力和思維能力。由于畫(huà)面的內容是幼兒自己構思的，課后讓幼兒講述自己的畫(huà)面，能充分發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。同時(shí)還可以利用捏泥、手工制作、剪貼畫(huà)等多種機會(huì )讓幼兒進(jìn)行講述，發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言表達能力。
除以上三種方法外，聽(tīng)音樂(lè )講述、排列圖片講述、看展覽講述等都是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力的好方法。
四、運用兒童文學(xué)作品，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
故事、兒歌、繞口令、相聲等文學(xué)作品語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)而富于情感，教師通過(guò)講述這些文學(xué)作品，可以讓幼兒從中掌握描述自然現象、動(dòng)植物特征、人的外貌的形容詞，可以學(xué)習一些描寫(xiě)行為、動(dòng)作及描寫(xiě)人的心理活動(dòng)狀態(tài)的動(dòng)詞等。兒童文學(xué)作品生動(dòng)的情節和形象的描述，能很好地幫助幼兒發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
總之，幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒階段是人一生中掌握口語(yǔ)最迅速的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，正確地教育和引導，幼兒的言語(yǔ)尤其是口頭語(yǔ)言表達能力會(huì )有驚人的發(fā)展，詞匯量增加極快。發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力是幼兒園教育的基本任務(wù)，也是對幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的最終目標。 ;
如何提高幼兒的語(yǔ)言表達能力
整理以下提高幼兒的語(yǔ)言表達能力方式：
3-4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力是幼教工作者的一項艱巨任務(wù)。在教育工作中，要為幼兒創(chuàng )設豐富多彩的生活環(huán)境，還幼兒一個(gè)自由的家庭式語(yǔ)言氛圍。兒童心理的研究成果和長(cháng)期的教育實(shí)踐已經(jīng)證明：幼兒期是人的一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。3-4歲孩子的語(yǔ)言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，取決于教育的影響。為幼兒創(chuàng )設家庭式溫馨、寬松、自由的語(yǔ)言環(huán)境是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的一個(gè)重要前提。
一、營(yíng)造“兒歌生活化”的語(yǔ)言學(xué)習氛圍，提高幼兒的語(yǔ)詞敏感性
我國現代偉大的教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”。這是承認一切非正式的東西都在教育范圍內，學(xué)前教育階段是基礎教育的奠基階段。強調寓教育于幼兒的生活之中，使生活無(wú)時(shí)不含教育的意義。
二、增強“親子式交談”溝通情感，學(xué)習用語(yǔ)言與他人交往
初入園的幼兒由于過(guò)度焦慮、緊張，會(huì )哭鬧，拒食等，老師除了可以用親一親、抱一抱、摸一摸等非語(yǔ)言的溝通方式來(lái)穩定幼兒的情緒，更應該在非語(yǔ)言溝通中納入語(yǔ)言溝通——交談。有關(guān)研究也表明，情感得到滿(mǎn)足，情緒穩定，健康快樂(lè )的幼兒易早開(kāi)口說(shuō)話(huà)和經(jīng)常開(kāi)口說(shuō)話(huà)，而成人與幼兒的交談則是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的*方式。
三、重視個(gè)別幼兒的語(yǔ)言輔導，促進(jìn)每個(gè)幼兒獲得語(yǔ)言發(fā)展
3-4歲幼兒的語(yǔ)言水平存在著(zhù)明顯差異，具體表現為：發(fā)音清晰度不同，對周?chē)Z(yǔ)言刺激敏感性不同，語(yǔ)言表達方式不同等。老師應全面正確認識與評估兒童語(yǔ)言發(fā)展中的個(gè)別差異性，樹(shù)立“一個(gè)孩子一個(gè)樣”的觀(guān)點(diǎn)，對那些語(yǔ)言發(fā)展中出現各種問(wèn)題的幼兒，既不操之過(guò)急也不聽(tīng)之任之，而應更細心和耐心地去觀(guān)察，去了解他們語(yǔ)言發(fā)展中的實(shí)際情況，找出問(wèn)題，分析原因，提出對策為他們制定合理的語(yǔ)言輔導計劃。
怎樣培養孩子的語(yǔ)言表達能力
怎樣培養孩子的語(yǔ)言表達能力
教育孩子也是讓家長(cháng)朋友頭疼的一個(gè)問(wèn)題。對于孩子的表達能力,每個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子能夠在任何場(chǎng)合下侃侃而談。你想知道如何培養孩子的語(yǔ)言表達能力嗎？面我來(lái)介紹一些培養孩子的語(yǔ)言表達能力方式，希望對大家有所幫助。
怎樣培養孩子的語(yǔ)言表達能力1
一鼓勵孩子把話(huà)說(shuō)完整
家長(cháng)切記要用規范的普通話(huà)與孩子說(shuō)話(huà)，并且不要模仿孩子的兒語(yǔ)語(yǔ)氣，如洗手手、寶寶乖之類(lèi)。孩子說(shuō)吃糖糖時(shí)，家長(cháng)要立刻糾正，并且要告訴孩子，要把想法說(shuō)完整。還可以追問(wèn)，你想吃什么糖？能用一句話(huà)把自己要求說(shuō)清楚嗎？引導孩子學(xué)會(huì )組織語(yǔ)言，把多種主要信息完整地表達出來(lái)，讓別人聽(tīng)明白。力求口齒清晰，用詞準確，富于表現力。這對孩子逐步養成說(shuō)完整的話(huà)----規范的語(yǔ)言非常重要。家長(cháng)平時(shí)在說(shuō)話(huà)時(shí)也盡量說(shuō)長(cháng)句，家庭語(yǔ)言不要過(guò)于簡(jiǎn)單，刻板，要生動(dòng)幽默些，為孩子提供樣本。
二積累詞語(yǔ)，多打比方
孩子說(shuō)---“陽(yáng)臺上花開(kāi)了！”家長(cháng)可以引導“能換一種說(shuō)法嗎？怎么樣開(kāi)著(zhù)呀？像什么？”，“像一只大蝴蝶，很好看”讓孩子學(xué)會(huì )用比喻。因為，學(xué)語(yǔ)言和培養想象力是要同步進(jìn)行的。用詞盡量豐富多樣，避免語(yǔ)言單調貧乏。譬如，比“好看”更確切的詞以說(shuō)“漂亮”，“美麗”等。晚上城市廣場(chǎng)的燈亮了，用于形容“燈”的詞有“燈火輝煌”“五顏六色”等。父母要有意識地重復一些新詞語(yǔ)，并把它放在句子中來(lái)說(shuō)，不斷強化鞏固。讓孩子語(yǔ)言一開(kāi)始就有個(gè)高起點(diǎn)。
三給孩子播放故事錄音。給孩子講故事
比如讓孩子看，童話(huà)故事，兒歌童謠，勤學(xué)故事，小故事大道理等，每天晚上睡覺(jué)前給孩子聽(tīng)上半個(gè)小時(shí)。聽(tīng)完了可以問(wèn)孩子---魔鬼長(cháng)什么樣？孩子會(huì )說(shuō)“眼睛象燈籠，嘴巴象山洞”或者和孩子一起嘗試誰(shuí)講的好。鼓勵孩子開(kāi)口講故事。這樣孩子不但因為會(huì )講故事提高了表訴能力，而且還能幫助孩子在童伴中得到更多人的喜歡，和自信。
四多做語(yǔ)言游戲，玩出語(yǔ)言趣味
若要進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力，僅靠平時(shí)交談還是不夠的。因此，可想方設法利用散步，睡前時(shí)間做你一言我一語(yǔ)的語(yǔ)言游戲。譬如，開(kāi)展家庭成語(yǔ)接龍比賽，演講比賽，語(yǔ)語(yǔ)修飾等。如“風(fēng)”可以說(shuō)成“柔和的風(fēng)”、“涼爽的風(fēng)”“刺骨的風(fēng)”等。為了準備成語(yǔ)接龍比賽，為孩子準備好成語(yǔ)詞典，書(shū)，孩子就會(huì )主動(dòng)去看，去學(xué)，去記憶了。在他心情愉快的時(shí)候做以上各種游戲，使他覺(jué)得學(xué)語(yǔ)言是一項很有趣的事。既鍛練記憶能力、應變能力、想象能力、擴散思維能力、概括能力又培養了他對語(yǔ)言的敏感和興趣。
五旅游途中學(xué)語(yǔ)言，要求描述的象“真的一樣”
精心策劃旅游學(xué)習。帶他到戶(hù)外游玩，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，把看到的、聽(tīng)到的用語(yǔ)言描述出來(lái)。比如，孩子喜歡看大海，就有意識的引導他通過(guò)“聽(tīng)、看、觸”，認真觀(guān)察海水的顏色、波濤、天空的景色，回家讓他有條理地描述出來(lái)，講給媽媽聽(tīng)，要求“真的一樣".要知道孩子怎樣才能說(shuō)的真的一樣，如雪白的浪花、轟隆隆的波濤、金色的海岸，顏色、聲音、動(dòng)態(tài)要會(huì )描述。這些。家長(cháng)在出發(fā)前要先備課，能說(shuō)得出東西。否則，走馬觀(guān)花的旅游是收獲不大了。這種口頭作文訓練，能養成細心觀(guān)察的好習慣，為將來(lái)向書(shū)面作文過(guò)渡打下牢固的基礎。
怎樣培養孩子的語(yǔ)言表達能力2首先，家長(cháng)要以身作則
成人的語(yǔ)言行為，直接影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是不可否認的。因此建議家長(cháng)在日常生活中注意自己的說(shuō)話(huà)方式盡量學(xué)說(shuō)普通話(huà)，努力做到發(fā)音準確、語(yǔ)言規范、用詞確切。在孩子面前更要如此，*避免一些口語(yǔ)、臟話(huà)和成人語(yǔ)言等，以防孩子不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )，對以后造成影響。
其次、家長(cháng)要多與孩子交流
家長(cháng)平時(shí)要注意多于孩子進(jìn)行溝通，在和孩子聊天的時(shí)候要求孩子不能干別的，要注視自己，集中精力，因為孩子接受信息的重要途徑就是傾聽(tīng)，孩子要養成傾聽(tīng)的習慣，多聽(tīng)多積累，為自己的語(yǔ)言表達積累經(jīng)驗。在與孩子溝通的過(guò)程中，家長(cháng)的`目的是引導和激發(fā)孩子的興趣，激發(fā)孩子的興奮點(diǎn)，讓孩子搶著(zhù)說(shuō)。而且家長(cháng)還要有足夠的耐心，因為語(yǔ)言的表達是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的。
再次、經(jīng)常給孩子念書(shū)
一般情況下，孩子看書(shū)看畫(huà)報都是胡亂地翻翻，看一些皮毛的東西而已，看不懂更深刻的含義，再加上認識的字不多，理解起來(lái)更是有難度。所以，家長(cháng)要養成這樣一個(gè)習慣：每天給孩子讀一會(huì )兒像童話(huà)故事、兒童讀物等等的書(shū)。尤其是在孩子睡覺(jué)前，因為這個(gè)時(shí)候最安靜了，容易聽(tīng)進(jìn)去。給孩子讀書(shū)不要怕孩子聽(tīng)不懂即使他聽(tīng)不懂他會(huì )記住一些東西，長(cháng)此以往，孩子會(huì )積累許多詞匯，有時(shí)也會(huì )脫口而出。
*，豐富孩子生活的內容
盡可能的要讓孩子多接觸社會(huì )生活，比如節假日帶孩子上公園、逛商場(chǎng)、書(shū)店等等，引導孩子觀(guān)察和思考，然后抓住時(shí)機來(lái)引導孩子講述所見(jiàn)所聞，所想所感，這樣，孩子對語(yǔ)言的理解會(huì )更深刻。
總之，孩子的性格和環(huán)境影響著(zhù)表達能力，但是，家長(cháng)只要耐心細致，有針對性地加以培養和鍛煉，孩子都會(huì )變得活潑可愛(ài)，語(yǔ)言表達能力會(huì )潛移默化的提高。
如何發(fā)展幼兒良好的語(yǔ)言表達能力
如何發(fā)展幼兒良好的語(yǔ)言表達能力語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，是人與人之間溝通的重要橋梁，一個(gè)人的道德修養、文化水平、社會(huì )身份往往可以從他說(shuō)話(huà)的用詞、語(yǔ)調口氣中看出來(lái)，因此具有良好的語(yǔ)言表達能力是非常重要的。
幼兒期是人一生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒認識世界、獲得知識、與人交往都要借助語(yǔ)言，因此教師如何去發(fā)展幼兒良好的語(yǔ)言表達能力，對幼兒的成長(cháng)有著(zhù)極其重要的意義。對于我們幼教工作者來(lái)說(shuō)也是一項艱巨的任務(wù)。那么如何發(fā)展呢？我覺(jué)得因該從這幾個(gè)方面入手：
一、在語(yǔ)言教育中，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力
幼兒語(yǔ)言教育中，語(yǔ)言活動(dòng)是對幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育和語(yǔ)言能力培養的主要渠道，是語(yǔ)言教育的主體。語(yǔ)言活動(dòng)它是一項有計劃的活動(dòng)，它根據幼兒語(yǔ)言的教育目標，以及幼兒發(fā)展的實(shí)際狀況和發(fā)展趨勢，有計劃地安排具體的教育活動(dòng)，有順序、有步驟的訓練幼兒的語(yǔ)言表達能力。因此，語(yǔ)言活動(dòng)是幼兒獲取豐富詞匯，獲得多種句式的重要途徑。所以，語(yǔ)言活動(dòng)因該從多緯度、多樣化的方向去設計和實(shí)施。具體可以通過(guò)這樣幾種形式去培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
1.多看?
教師在教學(xué)過(guò)程中，要提供幼兒直接觀(guān)察的機會(huì )，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，實(shí)地觀(guān)察，感受生活，感受真實(shí)的世界。因為大自然是幼兒學(xué)習語(yǔ)言，豐富詞匯的“活教材”。有研究表明：利用戶(hù)外大自然的引導幼兒講述，幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性等都得到了充分的發(fā)揮，其效果遠遠超過(guò)了課堂上我們利用圖片，課件等引導幼兒講述的效果。這樣多看以后，讓幼兒不僅有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，有說(shuō)話(huà)的內容，更有說(shuō)話(huà)的興趣。
例如：我們開(kāi)展了“秋天的童話(huà)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們帶領(lǐng)幼兒去參觀(guān)公園，讓幼兒觀(guān)察秋天里的花兒，小草，大樹(shù)的變化，引導幼兒觀(guān)察的同時(shí)，因勢利導地用語(yǔ)言啟發(fā)他們：看！五顏六色的菊花，多漂亮??！邊說(shuō)邊讓幼兒數一數公園中的菊花有多少種顏色，他們就邊看邊數“黃的，紅的，白的”我就告訴他們說(shuō)“菊花真好看，五顏六色的，真漂亮?！庇變厚R上就理解了“五顏六色”這一詞匯的含義，走到別的花臺，幼兒就自己反映出來(lái)說(shuō)“五顏六色的花兒，多美麗??！”在看到大樹(shù)掉葉子的時(shí)候，我又請小朋友觀(guān)察一下，葉子飄下來(lái)像什么，小朋友就眼睛緊緊地盯著(zhù)大樹(shù)，當葉子紛紛揚揚的掉下來(lái)的時(shí)候，這一動(dòng)態(tài)的過(guò)程，小朋友就很直觀(guān)的觀(guān)察到了，于是有小朋友說(shuō)，葉子像在跳舞，有的幼兒說(shuō)像一只只黃色的蝴蝶，有的說(shuō)樹(shù)葉寶寶要離開(kāi)了大樹(shù)媽媽了。幼兒都非常樂(lè )意，很有興趣的說(shuō)，并且幾個(gè)平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)的小朋友也開(kāi)口表達了。
圖畫(huà)讀物是另一種讓幼兒能直觀(guān)感知到的，也是非常受幼兒歡迎的一種文學(xué)形式。它的形象生動(dòng)，色彩鮮艷亮麗，深受幼兒的喜愛(ài)，因此，我們就可以利用幼兒的這種特點(diǎn)，充分發(fā)揮圖畫(huà)讀物的作用。但是教師和家長(cháng)一定要進(jìn)行有效的指導，幼兒不認識字，教師和家長(cháng)就要帶領(lǐng)幼兒一起閱讀，引導幼兒自己去學(xué)著(zhù)怎樣看書(shū)，按照故事的情節，提出相應的問(wèn)題，如故事中有誰(shuí)？他們在干什么？后來(lái)又發(fā)生了什么事情？來(lái)幫助幼兒一步步地理解故事的情節。讓幼兒仔細的去觀(guān)察書(shū)中主人公的動(dòng)作，表情，通過(guò)想象，聯(lián)想，*用自己的語(yǔ)言組成故事。這樣，幼兒雖然不識字，卻能看懂畫(huà)中的內容，既豐富了他們的知識，又發(fā)展了語(yǔ)言表達能力。
2.多聽(tīng)
培養幼兒注意傾聽(tīng)，這是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的先決條件幼兒學(xué)習語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì )聽(tīng)，聽(tīng)得準確，聽(tīng)得懂，然后才能有條件正確的模仿說(shuō)。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品基本方法。因為幼兒不認識字，他們是文學(xué)作品的聽(tīng)眾。就需要有人給幼兒講，讓幼兒認真地聽(tīng)，*，讓幼兒自己來(lái)模仿的說(shuō)，達到最終的鍛煉幼兒語(yǔ)言表到能力的目的。
聽(tīng)的途徑也是多種多樣的，可以是聽(tīng)錄音機，聽(tīng)教師，聽(tīng)同伴講述，然后進(jìn)行互相的交流，交談，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
3.多說(shuō)?
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是使幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)。因此，在活動(dòng)中我們多以幼兒感興趣的事物為切入點(diǎn)，選擇他們感興趣的內容來(lái)引發(fā)話(huà)題，為幼兒提供暢所欲言的機會(huì )，鼓勵幼兒的每一次表達，支持和引發(fā)幼兒表達的愿望，并讓幼兒通過(guò)表達體驗到語(yǔ)言交流所帶來(lái)的成功和快樂(lè )。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師如何運用提問(wèn)的方式來(lái)引導幼怎么去說(shuō)，也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的關(guān)鍵。首先，提問(wèn)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，其次就是要多一些開(kāi)放性的提問(wèn)，少一點(diǎn)封閉式的提問(wèn)，多一些探索性的提問(wèn)，少一點(diǎn)直截了當的提問(wèn)，第三，要鼓勵幼兒雙向性的提問(wèn)，讓幼兒自己來(lái)提問(wèn)，讓老師來(lái)回答，少一些教師提問(wèn)，幼兒回答的單向性的提問(wèn)。這樣，就能更好的提高幼兒的語(yǔ)言表達能力了。
幼兒的語(yǔ)言學(xué)習僅靠語(yǔ)言課及相應的語(yǔ)言活動(dòng)還遠遠不夠，還必須將幼兒的語(yǔ)言訓練滲透到各種活動(dòng)之中?。
二、在其它*中，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力??
1.在美術(shù)活動(dòng)中滲透。在幼兒的眼里，到處充滿(mǎn)著(zhù)繽紛的色彩，他們喜歡用畫(huà)筆來(lái)表達自己眼中的世界，抓住幼兒這一特點(diǎn)，讓幼兒對自己作的畫(huà)進(jìn)行講述。如：在幼兒自己畫(huà)好了一幅畫(huà)以后，請他自己拿在畫(huà)上來(lái)講一講畫(huà)的是什么？你為什么要畫(huà)這個(gè)？你最喜歡你的畫(huà)里的哪些東西等等。也可以讓幼兒相互之間進(jìn)行評價(jià)。讓他們說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一幅畫(huà)？為什么喜歡？這樣，在輕松愉快的氣氛中既培養了幼兒的繪畫(huà)能力，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達能力。
2.在計算活動(dòng)中滲透。上計算課的時(shí)候，可采用游戲的形式，讓幼兒在玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì )計算知識。如：大班的學(xué)習四的加減中，教師可以讓幼兒觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)草地上有幾只兔子，又跑來(lái)了幾只兔子，一共有幾只兔子。讓幼兒模仿這樣的句式，自己來(lái)口頭創(chuàng )編應用題。這樣，不僅發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達能力，又提高了孩子的學(xué)習興趣。?
3.在科學(xué)活動(dòng)中滲透?？茖W(xué)活動(dòng)中，有很多科學(xué)現象需要讓幼兒自己猜測，比如你發(fā)現了什么？你覺(jué)得會(huì )怎么樣？為什么會(huì )有這樣的現象的？你看到了什么？等等之類(lèi)的開(kāi)放性問(wèn)題，就需要幼兒去用語(yǔ)言表達，教師就可以針對自己設計的環(huán)節，提出相應的問(wèn)題，讓幼兒大膽的去表述自己的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵幼兒說(shuō)出自己的猜測，這樣既達到了自己預設的目標，又鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
4.在音樂(lè )活動(dòng)中滲透。音樂(lè )給人以美的熏陶，幼兒喜歡音樂(lè )就像喜歡游戲一樣，是他們的天性，我們就抓住孩子們的這種天性，可以讓孩子欣賞一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )后，對孩子進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)和回答，不僅能提高 幼兒對音樂(lè )的理解能力和欣賞能力，更能使幼兒根據不同的音樂(lè )性質(zhì)用相應的語(yǔ)言來(lái)表達。
三、在一日活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力?
在幼兒園一日活動(dòng)中，幼兒隨處都要運用到語(yǔ)言，作為教師，應利用一切積極因素和機會(huì )，激發(fā)幼兒說(shuō)普通話(huà)的興趣，使他們樂(lè )意地運用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運用語(yǔ)言的經(jīng)驗.
如早上來(lái)園 時(shí)跟 老師打招呼，這時(shí)候教師一定不能忙著(zhù)自己手里的事，要和幼兒熱情的打招呼，讓他們說(shuō)說(shuō)看到的聽(tīng)到的新鮮事，也可以問(wèn)問(wèn)天氣情況。早飯吃得什么，昨天在家做了些什么事，等等。這樣，教師的熱情就會(huì )感染了幼兒的情緒，幼兒就樂(lè )意與你交談，在交談的過(guò)程中，無(wú)形中就鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
晨間談話(huà)也是一個(gè)很好的鍛煉幼兒語(yǔ)言能力的時(shí)機，教師可以選擇一些幼兒感興趣的話(huà)題，讓幼兒自由發(fā)表，大膽表述。如針對最近少兒頻道正在熱播的《小鯉魚(yú)歷險記》，晨間談話(huà)的時(shí)候，我就和幼兒進(jìn)行討論，你喜歡里面的哪個(gè)角色？為什么？討厭誰(shuí)？為什么？這下幼兒們來(lái)了興趣，很積極的討論起來(lái)，有的幼兒說(shuō)喜歡小美，因為她很美麗也很善良，有的說(shuō)喜歡阿布，因為他很勇敢，還有的說(shuō)喜歡雙面龜，因為他喜歡幫助別人。討厭賴(lài)皮蛇，他經(jīng)常說(shuō)謊，還騙別人，總想偷別人的東西等等，幼兒話(huà)匣子一打開(kāi)，就滔滔不絕，興致濃厚。
自由活動(dòng)、游戲時(shí)間，也要充分的利用起來(lái)，給幼兒更多交往機會(huì )。在吃飯、盥洗、睡覺(jué)、穿脫衣服時(shí)，允許幼兒輕聲交談。
另外，我還在語(yǔ)言區，設置了一個(gè)故事表演的區角游戲，小朋友可以選擇故事，可以是語(yǔ)言課上學(xué)過(guò)的，或者是自己看到的故事，或者是旁邊圖書(shū)角的圖畫(huà)讀物中的故事，請幾個(gè)小伙伴共同合作，表演故事，*上臺表演給大家看。這樣，幼兒在這個(gè)討論協(xié)商，分配角色，互相交流的過(guò)程中，很好的鍛煉了語(yǔ)言表達能力。綜上所述，注重一日活動(dòng)中的語(yǔ)言教育，挖掘孩子們的潛力，適當指導，幼兒的語(yǔ)言表達能力一定會(huì )得到更好的發(fā)展。
幼兒語(yǔ)言能力的培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并非一日之功，需要我們的教師去一步步地指導和引領(lǐng)，采取有效的教育手段，教育方式，教育途徑，為孩子們創(chuàng )造一切機會(huì )，讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地表達、交流、爭論，滿(mǎn)足幼兒“說(shuō)”的愿望，
讓幼兒成為了主動(dòng)探求并積極參與語(yǔ)言加工的創(chuàng )造者，從而為提高全民族的語(yǔ)言表達能力做出積極的貢獻。
如何培養孩子語(yǔ)言表達能力
一、創(chuàng )設有利于孩子表達的語(yǔ)言環(huán)境，使孩子有話(huà)敢說(shuō)
寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本前提，是調動(dòng)孩子有話(huà)敢說(shuō)的內部動(dòng)機和必要條件。它體現了父母與孩子關(guān)系上的平等，體現了父母對孩子人格的尊重，這樣才能使孩子有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)愿說(shuō)。對此，父母在日常生活中應以孩子感興趣的事物為切入點(diǎn)，支持和引發(fā)孩子表達的愿望，為他們提供暢所欲言的機會(huì )。同時(shí)，鼓勵孩子大膽表達，提倡敢說(shuō)先于正確。因為每個(gè)孩子的語(yǔ)言能力是有差異的，父母應尊重孩子的心理特點(diǎn)和心理需要，抓住時(shí)機，選擇適宜的談話(huà)內容、方式和場(chǎng)合，選擇他們感興趣的內容引發(fā)話(huà)題，鼓勵孩子的每一次表達，并讓孩子通過(guò)語(yǔ)言表達體驗到語(yǔ)言交流的意義、成功和快樂(lè )。當孩子詞不達意或語(yǔ)句不太完整時(shí)，父母不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子以挫折感或壓抑感，從而失去說(shuō)話(huà)的主動(dòng)性、積極性。因此，鼓勵孩子敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)甚至比孩子說(shuō)得是否正確更為重要。
二、豐富孩子的生活經(jīng)驗，使孩子有話(huà)可說(shuō)
豐富的生活內容與經(jīng)驗是孩子語(yǔ)言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，孩子才會(huì )有樂(lè )于表達和交流的.內容，才會(huì )有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。父母應有意識地豐富幼兒的生活內容，幫助他們積累生活經(jīng)驗，如引導他們觀(guān)察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂(lè )，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀(guān)察對象，生活中的每1種情緒、每1個(gè)活動(dòng)都可以成為孩子體驗的內容，因此這就需要做個(gè)有心人。孩子把自己所聞所見(jiàn)所思所感大膽地表述出來(lái)，父母把孩子所說(shuō)的話(huà)記錄下來(lái)，使孩子在語(yǔ)言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓孩子先畫(huà)下來(lái)再講出來(lái)等等。
父母還可以利用圖書(shū)、故事、兒歌等形式為孩子提供表達與交流的機會(huì )，提高孩子的語(yǔ)言能力。如看圖講述可以培養孩子的想象力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達能力和思維能力；復述故事或背誦詩(shī)歌可以培養孩子的記憶力和語(yǔ)言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養對文字的興趣。（但在中班上學(xué)期，我們還不建議家長(cháng)早讓孩子認字）。
三、抓住生活中的各種表達機會(huì )，使孩子有話(huà)愿說(shuō)
一日生活中，孩子隨時(shí)有表達意愿和感受的要求，父母應關(guān)注孩子的想法，滿(mǎn)足其需要，抓住生活中各種表達的機會(huì )，鼓勵孩子表達自己的想法和感受，使孩子有話(huà)愿說(shuō)。如讓孩子在聽(tīng)故事中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與表達，在爭執中學(xué)習圍繞話(huà)題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會(huì )相互交流，讓孩子在與同伴和父母的交流中感受說(shuō)的樂(lè )趣，而這種快樂(lè )的情感體驗又會(huì )促使孩子樂(lè )于交流與表達。
四、利用與同伴和父母之間相互交流的機會(huì )，促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展
同伴間的相互作用是孩子學(xué)習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習可以促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。孩子在交往中會(huì )調動(dòng)已有經(jīng)驗，運用語(yǔ)言技巧去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如2個(gè)孩子為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過(guò)程中都會(huì )根據對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調整語(yǔ)言與他人溝通，以達到自己的目的。因此父母應為孩子提供與同伴交流的機會(huì )，使孩子在交往中感受語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè )趣，切實(shí)提高語(yǔ)言能力。
事實(shí)上，孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展正是孩子與他人交往和主動(dòng)運用語(yǔ)言的過(guò)程中完成的，因此要讓孩子成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習者、建構者，父母就應為孩子創(chuàng )設敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì )說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和交流與表達的機會(huì )。
應該如何培養孩子語(yǔ)言表達能力
語(yǔ)言表達能力是學(xué)習文字的基礎，語(yǔ)言表達能力強的孩子對于學(xué)習方面進(jìn)步也會(huì )很快。因此，家長(cháng)們要細心培養孩子的語(yǔ)言表達能力。下面是我收集整理的應該如何培養孩子語(yǔ)言表達能力，希望對你有幫助。
1、準確的概念
由于這個(gè)時(shí)期孩子的詞匯量增加較快，頭腦中相同或近似的詞匯增多。因此，孩子非常容易混淆，所以要特別注意孩子發(fā)音和使用詞匯時(shí)的正確性，要求他發(fā)音正確、口齒清楚，詞匯要概念準確。
要做到這些，首先是父母自己在語(yǔ)言交流時(shí)要做表率，要使用標準的發(fā)音，正確的概念文明的用語(yǔ)，因為這時(shí)孩子的模仿能力是相當強的，一旦給孩子輸入的信息不知不覺(jué)之中孩子就學(xué)會(huì )了。
2、注意語(yǔ)法練習
5歲后的孩子語(yǔ)言的連續性已經(jīng)基本成熟，孩子也經(jīng)常會(huì )用一些長(cháng)句或復合句型。孩子學(xué)習應用長(cháng)句復合句，首先是為了適應新的生活；其次是孩子好奇心的需要，但是孩子有時(shí)不一定模仿運用的十分準確恰當。
因此，在加強孩子語(yǔ)言訓練不斷沿著(zhù)正確方向發(fā)展的同時(shí)，還要注意及時(shí)正確的引導和糾正不當的用語(yǔ)習慣。
3、提高口語(yǔ)表達
隨著(zhù)孩子理解能力的增強，已掌握詞匯量的增加，這時(shí)大多數孩子都已經(jīng)具備了口語(yǔ)表達的能力，父母應當有目的，對孩子口頭表達能力進(jìn)行訓練促使孩子口語(yǔ)表達能力的提高。
主要方法是：讓孩子看圖說(shuō)話(huà)，把已經(jīng)講述過(guò)的故事復述出來(lái)，讓孩子自己學(xué)著(zhù)講故事，背誦、唱兒歌或短的戲曲唱段、參加唱歌比賽、繞口令等。這些既可以促進(jìn)口語(yǔ)能力的提高，又可以增強孩子的記憶和理解能力。
4、口齒清楚
語(yǔ)言的發(fā)育并不單純僅是發(fā)音，實(shí)際上還包括文字、閱讀表達和理解。中文的特點(diǎn)是概念要準確，近似的發(fā)音和近似的語(yǔ)言中，常包含著(zhù)截然不同的'含義。頭腦聰明或者智商高的人，常常是善于在相同和近似概念中找到不同的概念。
因此，應當讓孩子養成口齒清楚、概念準確的習慣，要注意區別各種相似的概念，語(yǔ)言的不同點(diǎn)，及所包含的不同含義，發(fā)現區別，正確使用。
培養孩子語(yǔ)言表達能力的作用
1、語(yǔ)言能促進(jìn)孩子交往的發(fā)展。重視對孩子的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達能力的培養，就能促進(jìn)他主動(dòng)與成人、同齡人交往，能用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和交流，使孩子的交往范圍不斷擴大，交流的能力也不斷提高。
2、語(yǔ)言能促進(jìn)孩子智能的發(fā)展。孩子掌握了語(yǔ)言，就掌握了認識事物的工具，能促進(jìn)孩子的觀(guān)察力、想象力、思維力、記憶里的發(fā)展。
3、語(yǔ)言能促進(jìn)孩子社會(huì )性的發(fā)展。孩子作為一個(gè)社會(huì )人，必須從小培養他的社會(huì )交往能力、獨立生活的能力、學(xué)會(huì )某些社會(huì )規則。孩子的語(yǔ)言的理解和語(yǔ)言的表達為今后孩子走出家門(mén)，步入社會(huì )，具有較強的社會(huì )適應力打下基礎。
4、語(yǔ)言能促進(jìn)孩子情感和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。情緒的良好發(fā)展是孩子健康成長(cháng)的重要標志之一，孩子情緒外露多變，控制能力較差。而語(yǔ)言的發(fā)展，能培養孩子表達情緒和控制情緒的能力，從而讓孩子具有健康的、積極的情緒情感。
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