綜合發(fā)展潛能測評(幼兒)

4歲-6歲幼兒處于智力生長(cháng)的轉折期,通過(guò)綜合發(fā)展潛能測評(APS)和解讀,能全面地了解孩子的學(xué)習能力結構,及早發(fā)現孩子的優(yōu)劣勢,并進(jìn)行"強強補弱"的個(gè)性化科學(xué)指導,對孩子的心理健康和能力培養以及減少人才埋沒(méi)和學(xué)習能力資源的浪費有著(zhù)重要意義。

測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學(xué)習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
預測和規劃兒童未來(lái)的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

兒童優(yōu)勢潛能評估與發(fā)展指導
《兒童優(yōu)勢潛能評估與發(fā)展指導系統》(Assessment of Learning Aptitude for the Children,簡(jiǎn)稱(chēng)ALAC)是由科研人員在傳承肖計劃教授《CEC 人才測評系統》 、在《學(xué)生綜合發(fā)展潛能測評與分析解讀系統(Assessment of Potentials to the Students,簡(jiǎn)稱(chēng)APS)》的基礎上,從人的心理與行為*基礎性的神經(jīng)科學(xué)入手,充分融入并結合現代腦科學(xué)、深層人格心理學(xué)、認知心理學(xué)、人才心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理測量學(xué)等多個(gè)*的知識和技術(shù),歷經(jīng)復雜的內容與結構設計和測評內容的科學(xué)編排集合而成。
測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學(xué)習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
及早了解兒童的"心智發(fā)育狀況";
及早了解兒童的"個(gè)性特征";
預測和規劃兒童未來(lái)的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

多維度優(yōu)勢潛能測評(AMI)

多維度優(yōu)勢潛能測評(Assessment of Multiple Intelligence, AMI)是一個(gè)針對6-18歲青少年兒童的、多維度潛能測評系統。AMI采用人機對話(huà)的方式進(jìn)行,具有客觀(guān)、精練、易操作、經(jīng)濟快速等優(yōu)點(diǎn),適合團體大規模施行,具有廣闊的應用前景。

測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學(xué)習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
預測和規劃兒童未來(lái)的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

家庭教育狀態(tài)評估

1980年瑞典Umea*精神醫學(xué)系的Carlo Perris等共同編制的《父母教養方式評價(jià)量表》一經(jīng)問(wèn)世,立刻引起了許多臨床心理學(xué)家的關(guān)注,英國、澳大利亞、荷蘭、意大利等國先后對它進(jìn)行了修訂,并進(jìn)行了跨文化的研究。
《家庭教育狀況評估》是基于《父母教養方式評價(jià)量表》結合*家庭的情況修訂而成。
為人們提供了一個(gè)探討家庭教育和子女心理健康關(guān)系的客觀(guān)工具?？梢宰尭嗟娜艘庾R到哪些家庭教育方式是不當的,從而改善、調整并*終放棄不當的家庭教育方式,讓更多的子女在良好的教養環(huán)境中成長(cháng)并形成健全的人格和健康的心理。
測評目的與作用:
1.為孩子營(yíng)造適合的家庭教育環(huán)境;
2.評估家庭教育狀況;
3.解析父母教養方式和子女心理健康關(guān)系;
4.為優(yōu)化家庭教育提供方向和依據;
5.促進(jìn)和諧家庭環(huán)境。

中*生心理健康測評

人的健康包括身體健康、心理健康和良好的社會(huì )適應。*生和中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期,他們所面臨的內外壓力普遍增多。適度的壓力可以提高個(gè)體的動(dòng)機,促進(jìn)學(xué)習和工作的效率,使個(gè)體適應的更好。但當前,不少壓力已超過(guò)了他們所負荷的程度,常常會(huì )引發(fā)過(guò)強的焦慮,緊張、不安、抑郁、恐怖、孤獨、自責、過(guò)敏、沖動(dòng),身體癥狀等心理困擾和適應問(wèn)題,甚至引發(fā)精神癥狀。
通過(guò)測驗,幫助老師、家長(cháng)和學(xué)生本人了解存在的問(wèn)題,然后有的放矢的從認知和行為等層面上進(jìn)行輔導,以改善、維護和提高心理健康水平。

測評目的與作用:
可以更加全面、客觀(guān)、準確地了解學(xué)生心理發(fā)展狀況,對于學(xué)校和老師針對性地開(kāi)展教育工作起到至關(guān)重要的作用。

個(gè)性特征評估

個(gè)性是指在遺傳與環(huán)境相互作用下形成的,個(gè)人對待現實(shí)的態(tài)度以及與之相對應的習慣化的行為方式和心理特征的總和;作為個(gè)體素質(zhì)特征的重要組成部分對于行為具有調節功能,它廣泛地影響著(zhù)個(gè)人的工作、學(xué)習和生活等方面,因此是"選拔人才"、"培養人才"中不可或缺的內容。
測評目的與作用:
1、促進(jìn)自我認知:可以幫助個(gè)體客觀(guān)認識自己、深入了解自己,知道自己的能力水平、興趣愛(ài)好、職業(yè)價(jià)值觀(guān),在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃設計時(shí)能夠準確地進(jìn)行職業(yè)定位,從而能夠因勢利導,明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。
2、促進(jìn)個(gè)人擇業(yè):可以使個(gè)人能夠根據測評結果判斷、尋找到真正適合自己的工作與職業(yè)。
3、促進(jìn)自我發(fā)展:可以使每個(gè)人認清自己的基本素質(zhì),知道自己的長(cháng)處和短處,優(yōu)勢和缺陷,從而有針對性的接受教育培訓,并在實(shí)踐中盡量揚長(cháng)避短,更好地自我發(fā)展。

溫馨提示:為幫助青少年兒童心理相關(guān)問(wèn)題疏導,錢(qián)丹塞恩心理平臺一對一面向全市廣大師生提供心理輔導服務(wù)。

*步:微信搜索  錢(qián)丹塞恩  小程序 轉為專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)師一對一提供心理輔導服務(wù)

建議家長(cháng)去咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)老師,進(jìn)而了解孩子內心的真實(shí)想法,專(zhuān)業(yè)的人,做專(zhuān)業(yè)的事,用對方法才能更快解決孩子問(wèn)題。溫馨提示:為幫助青少年兒童心理相關(guān)問(wèn)題疏導,錢(qián)丹塞恩心理平臺一對一面向全市廣大師生提供心理輔導服務(wù)。

*步:微信搜索  錢(qián)丹塞恩  小程序 在平臺留下聯(lián)系方式,錢(qián)丹塞恩心理平臺收到訂單后,轉為專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)師一對一提供心理輔導服務(wù)

青少年的心理問(wèn)題很大一部分是因為學(xué)習因素而來(lái)求助,有的伴隨社會(huì )和人際關(guān)系適應不良,嚴重者有自傷自殺傾向和行為,如孤僻、叛逆;*明顯的癥狀是焦慮,抑郁。

成年人的咨詢(xún)相對獨立一些,預約咨詢(xún),簽訂保密協(xié)議,正式開(kāi)啟咨詢(xún)。

青少年個(gè)案,與經(jīng)濟和生活比較相對獨立的成年人不同。

青少年的咨詢(xún),*起碼經(jīng)濟上不獨立,也導致或被動(dòng)或主動(dòng)的經(jīng)常和其父母打交道,有非常多的"卷入"遇到的問(wèn)題也是五花八門(mén)。類(lèi)型區分一下,大抵還是有跡可循的,從我個(gè)人以及同行老師們的反饋。

能做的上咨詢(xún)的青少年,家庭是有一定的經(jīng)濟基礎和心理學(xué)的認知的(姑且叫做心理學(xué)頭腦,反思性)。

有更大的一部分群體接觸不到心理咨詢(xún),經(jīng)濟因素和對心理咨詢(xún)的認知狀態(tài)占了絕大部分原因。

這里和我們自己的文化,細化到地區文化,乃至家族文化,以及改革開(kāi)放后中外文化融合都有深層的影響。這里不展開(kāi)詳談。

粗略的說(shuō);

在我們當下的社會(huì )結構下,十八歲是法律上的成人,而實(shí)際上呢,大家都明白,和歐美文化不同,基于我們的文化特點(diǎn),在人格和經(jīng)濟上并沒(méi)有成熟、獨立,甚至整個(gè)*期間也多是高度融合在原生家庭結構里。

我對青春期的劃分,也就是*畢業(yè)工作前這段時(shí)間都歸類(lèi)進(jìn)來(lái)了,甚至有的心理學(xué)家認為到30歲之前都算青春期。

和青少年的咨詢(xún)工作起來(lái),大多時(shí)候并不是*艱難的,反而其家庭的卷入尤為無(wú)奈。

咨詢(xún)預后效果比較好的情況

一部分的青少年來(lái)訪(fǎng)覺(jué)得自己心理出了一些問(wèn)題,如輕、中度微抑郁情緒;在和父母、同學(xué)、老師之間的人際關(guān)系出現問(wèn)題,需要專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)的幫助?；蛲ㄟ^(guò)父母的關(guān)系,或自己尋找的渠道,尋求心理咨詢(xún)。

這類(lèi)青少年自我功能相對是不錯的,只內心比較痛苦,父母自己忙于工作,沒(méi)有時(shí)間管理孩子,在金錢(qián)、物質(zhì)上對其比較寬松大方,父母也無(wú)暇干預咨詢(xún)過(guò)程。

這類(lèi)情況咨詢(xún)工作起來(lái)順暢很多,一般十幾次咨詢(xún)就有明顯進(jìn)展、變化,甚至陪伴到工作、或者讀研結束咨詢(xún)。

還有一部分父母比較配合,如尊重設置,聽(tīng)取心理咨詢(xún)師的建議,配合家庭治療的情況,心理咨詢(xún)工作比較容易展開(kāi)。

以上兩種狀態(tài)咨詢(xún)效果和預后都不錯。

一些困境

為數不少的是,一部分是父母發(fā)現孩子出現抑郁,焦躁癥狀,有自殺自傷的傾向,甚至反社會(huì )傾向(青少年的反社會(huì )傾向甚至行為,比如打架,不上學(xué),對抗學(xué)校、老師、家長(cháng),表現叛逆,張力大,成長(cháng)中的挫折性創(chuàng )傷在青春期爆發(fā)的一個(gè)特點(diǎn),并非定性反社會(huì )人格),父母處理不了,各方尋求心理咨詢(xún)的幫助。分幾類(lèi)情況:

1. 父母帶孩子到各大權威醫院、機構都診斷過(guò)了,做了幾次咨詢(xún),甚至算命、風(fēng)水都上了,但依然沒(méi)有成效,通過(guò)朋友、同學(xué)、熟人等經(jīng)驗介紹找到咨詢(xún)師。

我遇到的這類(lèi)情況也不少,有時(shí)候會(huì )感覺(jué)有點(diǎn)死馬當活馬醫的,來(lái)找偏方的意思,真的工作起來(lái)發(fā)現也比較艱難。

一部分父母對于咨詢(xún)的干涉、控制非常嚴重,我一般推薦個(gè)體咨詢(xún)同時(shí)聯(lián)合家庭治療,且不能是一個(gè)心理咨詢(xún)師同時(shí)做個(gè)體心理咨詢(xún)和家庭治療。大多家長(cháng)也并不理會(huì ),認為家庭治療沒(méi)必要,不預約、不付費的情況下,便隨意和咨詢(xún)師電話(huà)或者微信和咨詢(xún)師長(cháng)談孩子以及家庭、自身的事物。

有時(shí)會(huì )用控制付費的方式,影響咨詢(xún),導致咨詢(xún)因此遺憾的半途中斷。有些老師或心理診斷定義這類(lèi)父母有人格障礙。

在這里,我想大略談一下一些地域文化的特點(diǎn),如:山東、河北、山西、河南等傳統的中原地區,人情味兒顯得比較濃,家庭融合性比較強,對于心理咨詢(xún)的誤解也比較深,似乎傳統的農耕文明的一統思想植入在骨子里,這里還真不太分城市和農村出身。由于歷史因素,農耕文明需要聯(lián)合起來(lái)對抗游牧民族的侵擾,太過(guò)分散不利于安全耕種生產(chǎn)和保護資產(chǎn),這片土地上的人們需要融合在一起,你幫我干點(diǎn)活,我幫你做個(gè)事,一來(lái)二去關(guān)系變得緊密。做事情找關(guān)系,談感情都是共同的需求,邊界相對也就沒(méi)有那么的清晰!

面對于心理咨詢(xún)師也會(huì )出現類(lèi)似去醫院找熟人看病的人情面子事兒,比如不付費請吃飯的要求。轉介也是,送禮想把轉介的心理咨詢(xún)師請出來(lái)做咨詢(xún)。

全球發(fā)展從工業(yè)時(shí)代到延續至今的科技革命為標志的時(shí)期,時(shí)代的進(jìn)程,每個(gè)人都會(huì )受影響,而很多人情關(guān)系在經(jīng)濟較為發(fā)達的地區已經(jīng)轉換為契約關(guān)系。也因此是很多人感嘆,一切向錢(qián)看,人情淡薄了!

一部分人因為各種因素,并沒(méi)有來(lái)得及適應我們這幾十年社會(huì )的巨變,也不能理解孩子為何如此脆弱,自己的成長(cháng)過(guò)程更惡劣,也是如此過(guò)來(lái)的云云,而你居然要花如此多的錢(qián)來(lái)做心理咨詢(xún)!加上我們文化對心理問(wèn)題的諱莫如深,帶孩子來(lái)咨詢(xún),更多時(shí)候以為是再教育孩子一遍,讓孩子學(xué)習好起來(lái)就行了。

有時(shí)候他們如此說(shuō)倒也不全錯,我們在臨床心理學(xué)方面起步晚,目前心理咨詢(xún)的系統本就是學(xué)習的歐美。"即使*教育系統的心理學(xué),幾乎沒(méi)有哪位心理咨詢(xún)師是通過(guò)學(xué)歷教育而學(xué)習的臨床咨詢(xún)"。當然,這話(huà)不說(shuō)我說(shuō)的,是徐鈞老師在討論未來(lái)行業(yè)發(fā)展的時(shí)候說(shuō)的關(guān)于派和江湖派之爭觀(guān)點(diǎn)。

因為這些復雜因素,導致我們傳統些的地區適應心理咨詢(xún)起來(lái)還是比較困難的,認知心理心理咨詢(xún)性質(zhì)的程度也不高。

我們文化有一面也比較現實(shí),即使談到"愛(ài)",也并非所有的父母真的都愛(ài)孩子,起碼不是我們現在所說(shuō)的"愛(ài)"。

很多女性對于重男輕女的記憶和體驗尤為深刻,而生兒子傳宗接代、光宗耀祖就是義不容辭的人生任務(wù)。偶爾聽(tīng)年紀偏大的人講,早年有孩子夭折的,父母甚至認為是"討債鬼"不能入祖墳,隨便就埋了。很多人50、60、70后,甚至一部分80后的成長(cháng)歷程也的確經(jīng)歷了比現在孩子更多的"苦難",而努力堅持過(guò)來(lái)并有所成就的。當然還有很多貧困地區的孩子現在也存在很艱難的狀態(tài)。

這類(lèi)家長(cháng)有這些反應和行為也并不奇怪。

介紹過(guò)來(lái)的青少年父母,有的只想讓孩子學(xué)習好,咨詢(xún)只要達不到預期,或者認為孩子失去自己的掌控,變得非常焦慮,有時(shí)會(huì )開(kāi)始發(fā)難,即便孩子愿意繼續咨詢(xún),也會(huì )被不付費的方式強行中斷。

當下競爭如此激烈,父母希望孩子學(xué)習成績(jì)好,將來(lái)在社會(huì )上有競爭力,本身未必有多大問(wèn)題,這是時(shí)代的呈現,都歸罪于家長(cháng)是不公道的;只是不顧孩子的實(shí)際情況,比如不顧孩子先天特質(zhì)、智力基礎和身體、情感、情緒的壓力的承受度,對孩子以己度人式的緊逼,處于比較偏執的狀態(tài),且不聽(tīng)咨詢(xún)師建議需要慢慢來(lái),對于此,有時(shí)候心理咨詢(xún)也是無(wú)能為力,咨詢(xún)師也只能表達遺憾。

2. 父母離異的孩子

父母一方帶著(zhù)孩子來(lái)做咨詢(xún),男性比較要面子,大多數是媽媽為主。不得不說(shuō),當代*女性的心理成長(cháng)還是蠻驚人的,但是有時(shí)候也經(jīng)常把咨詢(xún)師卷入進(jìn)融合的關(guān)系,孩子的媽媽對孩子爸爸不滿(mǎn)意,或者爸爸對媽媽不滿(mǎn)意,到處給孩子找爸媽的衛東,咨詢(xún)模式被認為有點(diǎn)對孩子再養育的味道。

如果咨詢(xún)對象對咨詢(xún)師產(chǎn)生這類(lèi)移情關(guān)系,通過(guò)理解和詮釋、以及互動(dòng)澄清是沒(méi)有問(wèn)題的,而家長(cháng)如此,就麻煩的多,青少年個(gè)體心理咨詢(xún)的主體并不是家長(cháng),但是咨詢(xún)主體對象的青少年卻是沒(méi)有能力付費的,也容易陷入和這些家庭的融合糾纏的關(guān)系,因為離婚因素,又做不了家庭治療。這里若心理咨詢(xún)師如果處理不好,對于咨詢(xún)效果來(lái)說(shuō)弊大于益。絕大多數道理都明白,真的互動(dòng)起來(lái)那就千絲萬(wàn)縷的交叉,并不會(huì )輕松。

            *后:我自己的實(shí)際情況

我自己的個(gè)案大體分為兩類(lèi):

一類(lèi)為為同行轉介,大多心理分析中、長(cháng)程為主,這部分來(lái)訪(fǎng)心理學(xué)的認識,比如經(jīng)?？搓P(guān)于心理學(xué)的文章,偶爾上上關(guān)于心理課之類(lèi)。

咨詢(xún)風(fēng)格一般以復雜性為大的背景,當代精神分析、當代自體心理學(xué)為主,分析過(guò)程觸及較深的人格層面:側重于潛意識浮現的屬性工作和內隱關(guān)系的互動(dòng)。

一類(lèi)是通過(guò)工作室的廣告宣傳而來(lái)的。這部分來(lái)訪(fǎng)一般沒(méi)有任何心理學(xué)的基礎,多以認知行為和心智化的短程咨詢(xún)?yōu)橹?。觸及"潛意識"的層面相對較少、淺。

還有一部分不太匹配的咨詢(xún)關(guān)系,或者嚴重些邊緣人格障礙、精神病性的來(lái)訪(fǎng),在評估后不能勝任,也就轉介給能勝任的同行、老師了。