［論文摘要］數學(xué)是各*學(xué)習的重要基礎，對學(xué)生素質(zhì)的提高和發(fā)展有著(zhù)重要的作用，職業(yè)學(xué)校的數學(xué)教學(xué)還存在學(xué)生基礎薄弱、一些學(xué)生放棄數學(xué)學(xué)習，教學(xué)方法傳統，缺少與職業(yè)的結合等問(wèn)題。職業(yè)院校數學(xué)教學(xué)應改革教學(xué)方法，加強校本研究，改革考核方式。
一、職業(yè)學(xué)校數學(xué)教育的重要性
1數學(xué)是學(xué)生各*學(xué)習的重要基礎
數學(xué)知識在許多*里有廣泛的應用，如會(huì )計基礎，統計原理，計算機電工基礎，建筑、測量程序設計等。沒(méi)有數學(xué)的基礎知識這些*是沒(méi)有辦法學(xué)習。因而數學(xué)在職業(yè)學(xué)校是必不可少的一門(mén)*，而且必須讓學(xué)生建立起一定數學(xué)的基礎，才有利于以后的學(xué)習和其他*的學(xué)習。
2數學(xué)教育對學(xué)生素質(zhì)的提高有著(zhù)重要的作用
數學(xué)教育不僅可以讓學(xué)生學(xué)到大量的數學(xué)基礎知識，還能學(xué)到數學(xué)的思維方法，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。雖然一些數學(xué)知識學(xué)生可能會(huì )很快忘記，但數學(xué)的思維方法、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力卻得到了逐漸培養，這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。數學(xué)教育的真正目的：培養和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。只有學(xué)生的能力提高了，才談得上學(xué)生素質(zhì)的提高。
3數學(xué)教育是學(xué)生的發(fā)展的重要條件
通過(guò)數學(xué)學(xué)習可以培養學(xué)生的運算能力、邏輯推理能力，養成科學(xué)的思維方式，為以后的學(xué)習和工作建立了基礎，尤其是為學(xué)生以后繼續深造或進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習創(chuàng )造了條件。參加就業(yè)的學(xué)生數學(xué)知識不夠，工作效率就低，升遷的機會(huì )肯定就少。這在已就業(yè)的學(xué)生中體現得很充分，凡是數學(xué)基礎好的學(xué)生發(fā)展得都不錯。但數學(xué)不好的學(xué)生情況卻相反。即使升學(xué)到了高一級的學(xué)校，數學(xué)基礎差了學(xué)習將很困難，甚至不能完成學(xué)業(yè)。數學(xué)知識直接關(guān)系到學(xué)生以后生存和發(fā)展。
二、職業(yè)學(xué)校的數學(xué)教學(xué)問(wèn)題分析
1學(xué)生基礎薄弱。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的數學(xué)基礎在*是中等偏下的，有許多學(xué)生在*的學(xué)習狀況就存在問(wèn)題，*的學(xué)習已沒(méi)有了信心和興趣。這些學(xué)生連*數學(xué)最基本的概念、基本的運算都搞不清。這樣基礎的學(xué)生要想讓他們來(lái)學(xué)職業(yè)學(xué)校的數學(xué)難度很大，不太可能把大部分內容學(xué)懂。
2一些學(xué)生在思想上放棄數學(xué)學(xué)習。不少學(xué)生不僅是數學(xué)成績(jì)差，他們從進(jìn)入學(xué)校來(lái)學(xué)習的那天開(kāi)始，就認為可以不學(xué)數學(xué)。這種情況導致許多學(xué)生不用心學(xué)數學(xué)或根本不學(xué)數學(xué)。學(xué)校和老師要讓學(xué)生在思想上高度重視數學(xué)學(xué)習，在行動(dòng)上體現勤學(xué)好問(wèn)，在中等職業(yè)學(xué)校中形成一種認真學(xué)習數學(xué)的良好風(fēng)尚。
3教學(xué)方法傳統缺少與職業(yè)的結合。大多數的教師現在用的是傳統的數學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行的教學(xué)。這對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)這是不適用的。傳統的教學(xué)方法根本沒(méi)辦法讓他們接受教師傳授的數學(xué)知識。教師大多數是在為教學(xué)而教學(xué)，與專(zhuān)業(yè)課，與現實(shí)生活結合太少，對學(xué)生沒(méi)有吸引力。我們應該采用更適合他們的教學(xué)方法與課程內容、并與現實(shí)生活相結合的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、職業(yè)院校數學(xué)教學(xué)改革的對策
1教學(xué)方法改革。要體現因材施教的教學(xué)原則，教學(xué)中要求學(xué)生基本概念必須掌握。對于定理，公式，任課教師要強調使用的前提條件及方法，免去推導過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)做大量與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系密切的練習題，鞏固所學(xué)知識。改革舊的教學(xué)方法，探索社會(huì )需要的新的教學(xué)模式，要改進(jìn)以教師為中心，以課本為中心傳統的灌輸式教學(xué)方法，要積極探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。太增強學(xué)習意識，培養學(xué)習能力：使中職學(xué)生意識到學(xué)習的意義和價(jià)值，關(guān)系到他們未來(lái)的工作、生活和前途；同時(shí)讓學(xué)生明白數學(xué)學(xué)習，并不是學(xué)會(huì )做題，是學(xué)會(huì )一種數學(xué)思維，數學(xué)思維一旦形成，用它思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力就會(huì )大大增強。要以學(xué)生為中心，進(jìn)行多種形式教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養他們的創(chuàng )造思維能力。
2加強校本研究。教師要真正成為校本課程開(kāi)發(fā)的直接參與者，而作為研究主體的教師，在校本課程開(kāi)發(fā)和重建過(guò)程中更要充分突現自己的個(gè)性。否則，課程就會(huì )失去應有的適應性和本來(lái)的功能，學(xué)生也不可能在學(xué)校教育中得到應有的發(fā)展。校本課程開(kāi)發(fā)要倡導課程開(kāi)發(fā)主體的多元化，提升教師的專(zhuān)業(yè)水準，實(shí)現課程的適應性與本來(lái)的魅力。
3數學(xué)考試方式的改革?？荚囀钦麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要部分，任何考試手段都希望能準確反映教學(xué)質(zhì)量。要發(fā)揮考試的教育功能、全面實(shí)現考試的目的，準確反映教學(xué)質(zhì)量，就必須有科學(xué)的考試評價(jià)方法。目前，職業(yè)教育考試方法仍采用應試教育傳統的方法。這種題型單一、答案單一、形式單一的考試，很難達到檢驗學(xué)生真實(shí)的知識水平、實(shí)際能力、發(fā)揮考試的教育功能?？茖W(xué)的考試方法必須為素質(zhì)教育過(guò)程服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)。數學(xué)課的考試常常是閉卷*形式，不允許學(xué)生使用計算器。我們可以采用多種考核辦法。像開(kāi)卷，如考查三角公式應用，沒(méi)有必要讓學(xué)生把那多的公式死記下來(lái)。也可以在課堂隨機抽查。不同的考核方式，能夠達到滿(mǎn)意的效果，正是我們所需要的。這些形式多樣的考試方法可以大大激發(fā)學(xué)生自學(xué)、思考、實(shí)踐的熱情，達到良好的教學(xué)教育效果。
一、職業(yè)學(xué)校數學(xué)教育的重要性
1數學(xué)是學(xué)生各*學(xué)習的重要基礎
數學(xué)知識在許多*里有廣泛的應用，如會(huì )計基礎，統計原理，計算機電工基礎，建筑、測量程序設計等。沒(méi)有數學(xué)的基礎知識這些*是沒(méi)有辦法學(xué)習。因而數學(xué)在職業(yè)學(xué)校是必不可少的一門(mén)*，而且必須讓學(xué)生建立起一定數學(xué)的基礎，才有利于以后的學(xué)習和其他*的學(xué)習。
2數學(xué)教育對學(xué)生素質(zhì)的提高有著(zhù)重要的作用
數學(xué)教育不僅可以讓學(xué)生學(xué)到大量的數學(xué)基礎知識，還能學(xué)到數學(xué)的思維方法，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。雖然一些數學(xué)知識學(xué)生可能會(huì )很快忘記，但數學(xué)的思維方法、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力卻得到了逐漸培養，這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。數學(xué)教育的真正目的：培養和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。只有學(xué)生的能力提高了，才談得上學(xué)生素質(zhì)的提高。
3數學(xué)教育是學(xué)生的發(fā)展的重要條件
通過(guò)數學(xué)學(xué)習可以培養學(xué)生的運算能力、邏輯推理能力，養成科學(xué)的思維方式，為以后的學(xué)習和工作建立了基礎，尤其是為學(xué)生以后繼續深造或進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習創(chuàng )造了條件。參加就業(yè)的學(xué)生數學(xué)知識不夠，工作效率就低，升遷的機會(huì )肯定就少。這在已就業(yè)的學(xué)生中體現得很充分，凡是數學(xué)基礎好的學(xué)生發(fā)展得都不錯。但數學(xué)不好的學(xué)生情況卻相反。即使升學(xué)到了高一級的學(xué)校，數學(xué)基礎差了學(xué)習將很困難，甚至不能完成學(xué)業(yè)。數學(xué)知識直接關(guān)系到學(xué)生以后生存和發(fā)展。
二、職業(yè)學(xué)校的數學(xué)教學(xué)問(wèn)題分析
1學(xué)生基礎薄弱。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的數學(xué)基礎在*是中等偏下的，有許多學(xué)生在*的學(xué)習狀況就存在問(wèn)題，*的學(xué)習已沒(méi)有了信心和興趣。這些學(xué)生連*數學(xué)最基本的概念、基本的運算都搞不清。這樣基礎的學(xué)生要想讓他們來(lái)學(xué)職業(yè)學(xué)校的數學(xué)難度很大，不太可能把大部分內容學(xué)懂。
2一些學(xué)生在思想上放棄數學(xué)學(xué)習。不少學(xué)生不僅是數學(xué)成績(jì)差，他們從進(jìn)入學(xué)校來(lái)學(xué)習的那天開(kāi)始，就認為可以不學(xué)數學(xué)。這種情況導致許多學(xué)生不用心學(xué)數學(xué)或根本不學(xué)數學(xué)。學(xué)校和老師要讓學(xué)生在思想上高度重視數學(xué)學(xué)習，在行動(dòng)上體現勤學(xué)好問(wèn)，在中等職業(yè)學(xué)校中形成一種認真學(xué)習數學(xué)的良好風(fēng)尚。
3教學(xué)方法傳統缺少與職業(yè)的結合。大多數的教師現在用的是傳統的數學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行的教學(xué)。這對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)這是不適用的。傳統的教學(xué)方法根本沒(méi)辦法讓他們接受教師傳授的數學(xué)知識。教師大多數是在為教學(xué)而教學(xué)，與專(zhuān)業(yè)課，與現實(shí)生活結合太少，對學(xué)生沒(méi)有吸引力。我們應該采用更適合他們的教學(xué)方法與課程內容、并與現實(shí)生活相結合的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、職業(yè)院校數學(xué)教學(xué)改革的對策
1教學(xué)方法改革。要體現因材施教的教學(xué)原則，教學(xué)中要求學(xué)生基本概念必須掌握。對于定理，公式，任課教師要強調使用的前提條件及方法，免去推導過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)做大量與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系密切的練習題，鞏固所學(xué)知識。改革舊的教學(xué)方法，探索社會(huì )需要的新的教學(xué)模式，要改進(jìn)以教師為中心，以課本為中心傳統的灌輸式教學(xué)方法，要積極探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。太增強學(xué)習意識，培養學(xué)習能力：使中職學(xué)生意識到學(xué)習的意義和價(jià)值，關(guān)系到他們未來(lái)的工作、生活和前途；同時(shí)讓學(xué)生明白數學(xué)學(xué)習，并不是學(xué)會(huì )做題，是學(xué)會(huì )一種數學(xué)思維，數學(xué)思維一旦形成，用它思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力就會(huì )大大增強。要以學(xué)生為中心，進(jìn)行多種形式教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養他們的創(chuàng )造思維能力。
2加強校本研究。教師要真正成為校本課程開(kāi)發(fā)的直接參與者，而作為研究主體的教師，在校本課程開(kāi)發(fā)和重建過(guò)程中更要充分突現自己的個(gè)性。否則，課程就會(huì )失去應有的適應性和本來(lái)的功能，學(xué)生也不可能在學(xué)校教育中得到應有的發(fā)展。校本課程開(kāi)發(fā)要倡導課程開(kāi)發(fā)主體的多元化，提升教師的專(zhuān)業(yè)水準，實(shí)現課程的適應性與本來(lái)的魅力。
3數學(xué)考試方式的改革?？荚囀钦麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要部分，任何考試手段都希望能準確反映教學(xué)質(zhì)量。要發(fā)揮考試的教育功能、全面實(shí)現考試的目的，準確反映教學(xué)質(zhì)量，就必須有科學(xué)的考試評價(jià)方法。目前，職業(yè)教育考試方法仍采用應試教育傳統的方法。這種題型單一、答案單一、形式單一的考試，很難達到檢驗學(xué)生真實(shí)的知識水平、實(shí)際能力、發(fā)揮考試的教育功能?？茖W(xué)的考試方法必須為素質(zhì)教育過(guò)程服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)。數學(xué)課的考試常常是閉卷*形式，不允許學(xué)生使用計算器。我們可以采用多種考核辦法。像開(kāi)卷，如考查三角公式應用，沒(méi)有必要讓學(xué)生把那多的公式死記下來(lái)。也可以在課堂隨機抽查。不同的考核方式，能夠達到滿(mǎn)意的效果，正是我們所需要的。這些形式多樣的考試方法可以大大激發(fā)學(xué)生自學(xué)、思考、實(shí)踐的熱情，達到良好的教學(xué)教育效果。
