轉眼間，暑期已過(guò)大半，很多家長(cháng)表示，希望能趕上暑假英語(yǔ)學(xué)習的“末班車(chē)”，幫自己的孩子“收收心”。

　　暑期沒(méi)有常規的學(xué)習計劃和學(xué)習安排，學(xué)生很容易就玩“野”了：熬夜、睡懶覺(jué)、打游戲……都是暑期學(xué)生們的“家常便飯”。如果8月份不能將生活作息調整過(guò)來(lái)，一旦9月份開(kāi)學(xué)，很多孩子學(xué)生就會(huì )出現“開(kāi)學(xué)綜合癥”。于是，一些家長(cháng)在開(kāi)學(xué)之前為孩子安排突破英語(yǔ)的課程訓練，每天學(xué)習1-3小時(shí)，用高科技的手段幫助孩子培養自主學(xué)習的能力，讓他們逐漸恢復到一個(gè)比較正常的學(xué)習狀態(tài)。

　　讓孩子自主學(xué)習、保持學(xué)習積極性，是每個(gè)家長(cháng)和教師的心愿。然而學(xué)習過(guò)程是在學(xué)生的意識內部自主進(jìn)行的，無(wú)論學(xué)生對學(xué)習主動(dòng)積極或是消極應付，即使教師和家長(cháng)心里知道，也只能“聽(tīng)其自然”。學(xué)習過(guò)程的內在性和自主性使得學(xué)習進(jìn)程尤為重要但也難以把握，很多時(shí)候甚至連學(xué)生自己都不確定自己的英語(yǔ)學(xué)習處于怎樣的水平。

　　通過(guò)仔細研究英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程和學(xué)習心理的研究人員發(fā)現，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍、以人性化關(guān)懷組織和引導學(xué)生建立科學(xué)高效的個(gè)性化學(xué)習模式，是引導學(xué)生保持持久學(xué)習動(dòng)力的根本，也是網(wǎng)絡(luò )學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)勢之一。

　　在學(xué)習過(guò)程中，我們可以通過(guò)外顯的因素對學(xué)習進(jìn)程進(jìn)行“量化”：比如每一天記憶多少單詞、做題正確率是多少，等等。這些信息不但是學(xué)生持續學(xué)習的動(dòng)力，也是維持其學(xué)習積極性的源泉。另外，立足教材，緊貼考試大綱學(xué)英語(yǔ)，建立應試模式也很重要。好成績(jì)能讓學(xué)生擁有成功感，也是他們獲得快樂(lè )心情的*途徑。

　　中學(xué)生畢竟年紀還小，愛(ài)玩愛(ài)鬧是他們的天性。此時(shí)若采取高壓強迫式的教學(xué)，極易得到相反效果。要幫助學(xué)生學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，首先要維護好他們對語(yǔ)言的“好感”，引導他們將快樂(lè )的心情帶入學(xué)習中去，輕松學(xué)英語(yǔ)。這時(shí)，先進(jìn)的科技、科學(xué)的理論和人性化的管理就顯得尤為重要。良好體驗，協(xié)作互動(dòng)；因人而異，內在激發(fā)；循環(huán)訓練，自主學(xué)習。突破英語(yǔ)的在線(xiàn)訓練課程不但給予學(xué)生學(xué)習過(guò)程適當的驅動(dòng)作用，還給學(xué)生留有自我學(xué)習驅動(dòng)的空間，免除學(xué)生學(xué)習枯燥和煩躁的感覺(jué)：個(gè)性化的學(xué)習環(huán)境讓學(xué)生根據自身的情況進(jìn)行自適應學(xué)習，獲得*的學(xué)習路徑；家長(cháng)和老師要輔導孩子，隨時(shí)引導學(xué)生查漏補缺，學(xué)生不僅知道需要學(xué)什么，還知道如何學(xué)。

　　暑假既是學(xué)生放松的時(shí)間，更是學(xué)生突破自己、培養良好學(xué)習模式的*時(shí)機?？梢岳?幾個(gè)星期的暑期時(shí)間，規劃一下下學(xué)期的學(xué)習計劃，多參加講座等活動(dòng)，為孩子收心。
 

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