職業(yè)技能培訓機構

應明確角色*位,適度發(fā)揮祖輩參與的作用主干家庭發(fā)揮好家庭教育功能的關(guān)鍵在的父母這一*。有的老人因兒女工作忙沒(méi)有工夫照顧兒童,

基于兒童發(fā)展的構建模塊兒童發(fā)展既有連續性又有階段性,可依據兒童不同發(fā)展階段,針對其身心發(fā)展的特點(diǎn)和規律來(lái)設計家庭教育指導的

制度供給家庭教育指導是一個(gè)涉及千家萬(wàn)戶(hù)切身利益、社會(huì )發(fā)展以及國民教育素質(zhì)的工程。家庭教育指導既具有公共價(jià)值取向,又具有專(zhuān)

的關(guān)系基于之間相互依存、相互扶持的情感和經(jīng)濟關(guān)系,是家庭氛圍的前提和關(guān)鍵,也是良好家庭教育的重要*。構建平等的關(guān)系,平等分擔

重組家庭的家庭教育問(wèn)題通常在家庭教育上,比如,親生父母的補償式或拋棄式教育,母的放任式或苛刻式教育。親生父母補償式教育源于

那么學(xué)習家庭教育指導師,你會(huì )收獲到什么呢?一,權威機構頒發(fā)的證書(shū)。二,個(gè)人職業(yè)成長(cháng)和價(jià)值。三,科學(xué)的家庭教育指導。四,熟練于學(xué)

隱性功能的產(chǎn)生是由于的某一結構組成部分可以具有多種功能,而同一功能也可由的不同部分所實(shí)現,而人們的認識局限于結構與功能的顯

在場(chǎng)城分化的同時(shí),觀(guān)察主體的專(zhuān)業(yè)性也產(chǎn)生分化。觀(guān)察是專(zhuān)業(yè)范疇內的活動(dòng),每一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的觀(guān)察都是基于一定的專(zhuān)業(yè)理念,專(zhuān)業(yè)的教

支持家長(cháng)多元化學(xué)習,隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,家庭教育由單純地依靠積累走向尋求科學(xué)化指導,指導也由單一的"講座報告"發(fā)展出不同的承載形

價(jià)值包括目標層面的,往往稱(chēng)之為價(jià)值或價(jià)值目標,也包括行動(dòng)層面的,往往稱(chēng)之為價(jià)值原則或價(jià)值規范。價(jià)值在一個(gè)人的素質(zhì)結構中居于

主干家庭的家庭教育特點(diǎn);主于家庭,又稱(chēng)直系家庭,即由父母同一個(gè)已婚子女(包括)及其子女組成的家庭。主干家庭是小型擴大家庭,一般

家長(cháng)主體,一提起家庭教育的重要性,人們都喜歡用"*一任"來(lái)比喻。但許多人并不理解這個(gè)"*一任"的含義,從而角色意識的混亂和角色能