時(shí)代的發(fā)展要求二十一世紀的人才要具有高度的主體性品質(zhì),即積極主動(dòng)性、獨立自主性和創(chuàng )造性。而主體性品質(zhì)的培養必須從小開(kāi)始,因為兒童從生下來(lái)便具有主體性的"潛能",然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中 ,才能充分的變現出來(lái);反之,則會(huì )阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮,甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。但是,在我們的傳統的教育理念中,幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此,為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展,教師必須轉變教育觀(guān)念,樹(shù)立以幼兒為主體的教師角色意識。

職業(yè)的就業(yè)趨勢:由于我國和地方對學(xué)前教育領(lǐng)域的重視,相繼加大了對學(xué)前教育領(lǐng)域的資金投入,不斷創(chuàng )辦起新的幼兒園,對幼兒的需求量很高,所以幼師的就業(yè)前景很好,就業(yè)壓力相比其它專(zhuān)業(yè)要小的多,但是與之高投入相對應的是加大了對幼師質(zhì)量水平的提高,這點(diǎn)在公辦性幼兒園單位表現的尤為突出。

辦園必須持有園長(cháng)證、就職升職的敲門(mén)磚、政策需要、認定需要、*通用,終身有效很多想從事幼教工作的老師大部分只持有幼師證,現在正是*生就業(yè)的高峰期想從這么多待就業(yè)的人中脫穎而出園長(cháng)證是關(guān)鍵。近年來(lái)幼教工作壓力越來(lái)越大,幼兒園管理人才大量流失,想要升職加薪成為骨干的必備條件首先是要會(huì )管理懂運營(yíng),園長(cháng)證是您證明實(shí)力的利器。

幼兒園園長(cháng)證可分為三種:

① 教育部*電化教育館(簡(jiǎn)稱(chēng):*電教館)頒發(fā)的高級園長(cháng)證

這也是目前*為被認可的園長(cháng)證,電教館是教育部的直屬單位,教育部電教館幼兒園職業(yè)園長(cháng)證授權培訓中心項目,*教育部官網(wǎng)查詢(xún)的園長(cháng)證,權威性強,含金量高,*通用。

② 人力資源和社會(huì )*部(簡(jiǎn)稱(chēng)人保部)頒發(fā)的園長(cháng)證

在2016年人保部沒(méi)有改革之前,這個(gè)*頒發(fā)的園長(cháng)證認可度還是非常高的,但是在改革之后,如今的*已經(jīng)基本不再頒發(fā)園長(cháng)資格證書(shū)了。

③ 當地教育局社區頒發(fā)的園長(cháng)培訓資格證書(shū)

由當地教育局社區頒發(fā)的園長(cháng)證培訓資格證書(shū)僅可以在頒發(fā)的當地使用,出了頒發(fā)所在市,在外地就不被認可,一般來(lái)說(shuō),不建議選擇這樣的證書(shū)。

所以,可以看出來(lái),目前還是教育部直屬的*電教館頒發(fā)的園長(cháng)證被社會(huì )認可的程度*高,*值得考。畢竟這是*一個(gè)可以在我國的教育部、你當地教育廳教育局可以查到的園長(cháng)證。