招考對象

1、無(wú)語(yǔ)言或語(yǔ)言基礎差,需要口肌訓練的家長(cháng);

2、擬從事口肌訓練的康復師、特教老師等;

3、擬開(kāi)辦語(yǔ)言訓練機構或學(xué)校的負責人及老師等。

同期申報:融合教育師、感覺(jué)統合訓練師、孤 獨癥康復師、自 閉癥療愈師、語(yǔ)言訓練師、行為分析師、注意力訓練師、沙盤(pán)游戲指導師、學(xué)習能力指導師等。

語(yǔ)言表達能力訓練的方法:

(1)上述語(yǔ)言理解訓練的幾種方法都能用來(lái)訓練語(yǔ)言的表達能力,不同的是,在這表達部分需要讓個(gè)案用口語(yǔ)表達出來(lái)。

(2)句子表達的訓練:可在游戲情境中練習,如把□□和OO拿出來(lái)。也可進(jìn)行平面圖卡的敘述練習,當然,在這里可以給文字的提示。還有就是在生活中的應用,作業(yè)練習可請家長(cháng)一起進(jìn)行。

(3)敘述簡(jiǎn)短表達的訓練:從單一照片或圖卡的分辨、敘述練習開(kāi)始,進(jìn)入到連續照片或圖卡的排序、敘述練習,接下來(lái)可將練習類(lèi)化,如劇偶練習、戲劇練習,zui后用于生活情境中。

語(yǔ)言訓練師證2023年報名時(shí)間已公布

本課程面向幼兒園、親子園、托幼機構、兒童游樂(lè )園等機構從業(yè)人員,及在校生、父母等,開(kāi)展完整系統的感統課程培訓,增強個(gè)人就業(yè)或園所教學(xué)競爭優(yōu)勢。感覺(jué)統合訓練,能使孩子充分感知各種刺激,在大腦中進(jìn)行感覺(jué)的統合,促進(jìn)全方面的發(fā)展,提高注意力、記憶力、語(yǔ)言表達能力、想像創(chuàng )造力、自我控制能力、概括推理能力等。

在培養幼兒的語(yǔ)言能力時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律,有計劃地進(jìn)行培養和訓練,讓幼兒多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養良好的語(yǔ)言習慣,創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言表達能力,首先,要讓幼兒掌握大量的詞匯,因為,詞是語(yǔ)言的建筑材料,幼兒掌握詞匯的多少,理解詞的深淺程度,直接影響著(zhù)語(yǔ)言表達質(zhì)量和認知能力的發(fā)展以及人與人之間的語(yǔ)言交流。

我國的孤 獨證兒童語(yǔ)言訓練師的培養主要是在院校的和師范類(lèi)*的言語(yǔ)、兒童、特殊教育,這些院校培養的語(yǔ)言訓練師不是專(zhuān)門(mén)針對于兒童語(yǔ)言訓練的,課程開(kāi)設多而雜,針對性不強,如大部分師范類(lèi)*的言語(yǔ)開(kāi)設的課程有聽(tīng)力學(xué)基礎、聽(tīng)力學(xué)、言語(yǔ)孤 獨癥理學(xué)、言語(yǔ)障礙的評估與矯治、語(yǔ)言學(xué)概論、語(yǔ)言障礙的評估與矯治等。