語(yǔ)言訓練師遵循兒童語(yǔ)言發(fā)展的規律,另一方面又運用先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)理念針對兒童的語(yǔ)言發(fā)育特點(diǎn),為每一位兒童的語(yǔ)言能力進(jìn)行全方位評估。幫助兒童開(kāi)展言語(yǔ)交往技能訓練,減少不合適的行為,提高社會(huì )認識和適應能力,語(yǔ)言溝通能力、語(yǔ)言文字能力,從而提升兒童的社會(huì )交往能力。

職業(yè)前景:社會(huì )的缺口需要更多專(zhuān) 業(yè)的語(yǔ)言訓練師,也需要家長(cháng)及社會(huì )對他們專(zhuān) 業(yè)程度及信用給予認可。為確保質(zhì)量,就需要相關(guān)專(zhuān) 業(yè)機構的**對這部分人員進(jìn)行系統化的專(zhuān) 業(yè)培訓,培訓合格后,就需要權威*對培訓后的人員進(jìn)行培訓認證和評價(jià)。

對智力障礙兒童言語(yǔ)訓練的建議

(一)充分利用各種輔助工具,調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)多種感官,讓學(xué)生得到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面的訓練,而不是僅僅局限于說(shuō)話(huà)。

(二)針對每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)別化訓練計劃,并詳細記錄為他們制定的訓練方案以及效果反饋評價(jià)。

(三)貫徹全納教育和融合教育的原則,對一些語(yǔ)言發(fā)展較好的輕度智力障礙兒童應盡量為他們提供到普校學(xué)的機會(huì ),讓他們在與普通兒童的交往中進(jìn)一步提升語(yǔ)言表達能力。同時(shí),*和社會(huì )應為這種轉變提供一定的政策支持和物質(zhì)資助。

(四)重視語(yǔ)言師的作用,加強對語(yǔ)言師的培訓和職業(yè)認證,要經(jīng)過(guò)專(zhuān) 業(yè)訓練后上崗。同時(shí),*應為特殊教育學(xué)校提供相應的資金援助,各師范院校也可以開(kāi)設相應的課程以供專(zhuān) 業(yè)學(xué)生學(xué)。

(五)加強家庭、學(xué)校、醫生、語(yǔ)言師、心理師等多方面的合作交流,為智力障礙兒童言語(yǔ)與語(yǔ)言的發(fā)展構建一個(gè)嚴密、全面的訓練系統,并注重各方的溝通交流,及時(shí)調整訓練計劃,形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò )。