當前,隨著(zhù)對傳統文化傳承發(fā)展的日漸重視和教育部對"書(shū)法進(jìn)課堂"的推動(dòng),書(shū)法教育得到了前所未有的關(guān)注。但是書(shū)法課堂不夠標準、規范,缺乏相關(guān)的書(shū)法教材,以及師資力量極度短缺成為制約"書(shū)法進(jìn)課堂"的短板。因此,提升中*教師書(shū)法隊伍的整體素質(zhì)變得尤為重要。

硬筆書(shū)法培訓師,應該具備以下條件:

1、首先要具備高超的書(shū)寫(xiě)技能。硬筆與毛筆因工具不同,其表現形式也存在差別。有很多老師的毛筆字非常漂亮,然而鋼筆字卻表現一般,用毛筆字的技法去教授硬筆字,有的學(xué)生卻收效不大。

2、要明確硬筆字學(xué)習的目的是什么。硬筆字以實(shí)用為基礎,先從藝術(shù)的角度來(lái)學(xué)習硬筆字就有點(diǎn)主次不分了,所以,硬筆字學(xué)習的受眾大部分是*低學(xué)段的學(xué)生,通過(guò)學(xué)習硬筆字養成細致認真地學(xué)習習慣。注意,*階段的書(shū)法培訓不是為了培養書(shū)法家,是讓孩子們的字寫(xiě)的端正、規范、清楚。

3、硬筆書(shū)法培訓師的資格證書(shū)必須具備。非書(shū)法專(zhuān)業(yè)的考生不能單獨考取書(shū)法教師資格證書(shū),可以通過(guò)書(shū)協(xié)、教育系統、文化系統組織的各類(lèi)師資認證資格考試,如果你從事書(shū)法相關(guān)教育工作,從哪個(gè)*獲得證書(shū),已經(jīng)非常明了了。

4、*階段的書(shū)法培訓,以*階段的語(yǔ)文教材為綱才能與教學(xué)相得益彰。這里不是否定為了學(xué)字自創(chuàng )硬筆書(shū)法的教學(xué)體系,找到更貼合實(shí)際的教學(xué)大綱招生也有說(shuō)服力。

5、學(xué)會(huì )設計有趣高效的教案,是每個(gè)書(shū)法教師的基本功。讓學(xué)員從書(shū)寫(xiě)中獲得樂(lè )趣,課程的設計和實(shí)施是引導學(xué)員登堂入室的基本要求。字寫(xiě)得好不代表課上得好。

當前書(shū)法培訓行業(yè),整體成熟度較低,落后英語(yǔ)培訓市場(chǎng)20年。在各細分市場(chǎng)中,成熟度相對較高的是少兒硬筆書(shū)法培訓,市場(chǎng)規模約為135億元,但依然存在發(fā)展瓶頸,主要有以下幾點(diǎn):

1、師資短缺,人才缺口大。目前高校并沒(méi)有硬筆書(shū)法專(zhuān)業(yè),很多老師也都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓,講解籠統不清,不做示范,讓孩子照課本練習。

2、課程體系不完善、不系統,缺乏專(zhuān)業(yè)的課程、教材及教案,整體教研水平偏低。 沒(méi)有針對性和實(shí)戰性的去解決孩子書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。

3、 運營(yíng)管理水平普遍偏低,老師流失率高、教學(xué)程度低等。