孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)專(zhuān)注力音樂(lè )律動(dòng)訓練孩子什么 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中如何讓幼兒主動(dòng)地參與音樂(lè )律動(dòng)，科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現，音樂(lè )教育對小孩大腦發(fā)育起促進(jìn)作用，這是為什么？?? 的奧秘。
1.如何讓幼兒主動(dòng)地參與音樂(lè )律動(dòng)
幼兒音樂(lè )教育是音樂(lè )教育中的一部分，這種早期的音樂(lè )教育為幼兒提供發(fā)展其音樂(lè )才能的機會(huì )，是成人所能給予幼兒的最良好的關(guān)心和培養。律動(dòng)又稱(chēng)為音樂(lè )動(dòng)作，是在音樂(lè )伴奏下，根據音樂(lè )的性質(zhì)、節拍、速度、力度等，有規律地、反復地做某一個(gè)動(dòng)作或一組動(dòng)作， 它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開(kāi)發(fā)，都有著(zhù)重要的作用，為學(xué)習音樂(lè )舞蹈奠定基礎。那么如何發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中真正成為活動(dòng)的主體，因為調動(dòng)幼兒對音樂(lè )律動(dòng)的主動(dòng)性，使幼兒的學(xué)習興趣保持和增強是培養幼兒興趣的關(guān)鍵所在，在《新綱要》的指導下，我運用多種方法讓幼兒主動(dòng)參與音樂(lè )律動(dòng)，收到了良好的效果，在這里和大家分享我的幾點(diǎn)體會(huì )。一、音樂(lè )律動(dòng)要符合幼兒的年齡缺點(diǎn)和實(shí)際水平教師必須注意到幼兒身心發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不同年齡階段的幼兒，體力、動(dòng)作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都不相同，因此我們也要采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，即由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動(dòng)參與的熱度，幼兒不會(huì )以太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味，也不會(huì )以太復雜而感到縮手縮腳，像小班幼兒好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉移，興趣短暫，善于從幼兒的已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗中，采取一些短小、形象、生動(dòng)、鮮明、故事性強，情節簡(jiǎn)單、動(dòng)作性強的音樂(lè )律動(dòng)，而且需要手腳分解，像律動(dòng)“拍手點(diǎn)頭”、“拍球”、“小鳥(niǎo)飛”等，中班可以掌握律動(dòng)“蝴蝶飛”、“摘果子”“手腕轉動(dòng)”;大班，隨著(zhù)幼兒各方面的發(fā)展，可以開(kāi)始手腳結合，像律動(dòng)“剪羊毛”、“采茶撲蝶”將等，只有這樣，孩子們才會(huì )感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，就會(huì )情緒歡樂(lè )，學(xué)習積極性高，興趣濃極了。二、創(chuàng )設良好的音樂(lè )環(huán)境，積累生活經(jīng)驗讓幼兒在活動(dòng)中自然的動(dòng)起來(lái)，需要和興趣是幼兒獲得游戲真正快樂(lè )的內在動(dòng)力，這就需要教師做個(gè)有心人，讓幼兒多接觸音樂(lè )，為幼兒創(chuàng )設音樂(lè )環(huán)境，以孩子的生活經(jīng)驗、活動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，在一日活動(dòng)各環(huán)節創(chuàng )設特有的音樂(lè )氛圍，發(fā)揮音樂(lè )所具有滲透功能，在平時(shí)的活動(dòng)中多讓幼兒欣賞一些律動(dòng)、舞蹈組合，并且要豐富幼兒的生活經(jīng)驗，我讓幼兒欣賞舞蹈《歡樂(lè )舞》，舞蹈中小朋友迎新年的喜悅心情，放鞭炮的歡樂(lè )情景，使幼兒既欣賞美的動(dòng)作和形象，同時(shí)對進(jìn)退步、手腕轉動(dòng)、旋轉等，有了進(jìn)一步的具體理解，以后每次學(xué)習到一些關(guān)于這些動(dòng)作的律動(dòng)，幼兒學(xué)習的興趣就會(huì )很高，會(huì )積極的主動(dòng)參與。三、憑借直觀(guān)道具、夸張動(dòng)作、形象語(yǔ)言激發(fā)幼兒的表現欲望在音樂(lè )律動(dòng)教學(xué)中，充分體現了師幼互動(dòng)，要讓幼兒積極主動(dòng)的參與，發(fā)揮孩子的主體地位，教師的主導作用，應運用啟發(fā)式的教學(xué)方法引發(fā)幼兒的學(xué)習欲望，使幼兒運用自己的感官和思維主動(dòng)的參與音樂(lè )律動(dòng)， 幼兒的思維具體、形象，對所學(xué)動(dòng)作的表現常能決定學(xué)習的效果，所以，教師盡量用形象的語(yǔ)言，使幼兒能體會(huì )生動(dòng)、形象的舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，例如，如律動(dòng)“采果子”時(shí)啟發(fā)幼兒想象采果子情節順序，以去果園、看果子、采果子、必須用形象化的方法，使幼兒覺(jué)得生動(dòng)有趣樂(lè )于接受，教師還應將直觀(guān)道具、夸張動(dòng)作、形象語(yǔ)言有機結合在一起，例如律動(dòng)“猴子爬樹(shù)”，我給每個(gè)孩子準備一個(gè)猴子的頭飾，布置樹(shù)林的背景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，先讓幼兒欣賞音樂(lè )，體會(huì )穩健的音樂(lè )性質(zhì)和活潑歡快的音樂(lè )情緒，反復聽(tīng)幾遍后，然后采用啟發(fā)式提問(wèn)的方法，有的幼兒會(huì )說(shuō):“好象有許多猴子在爬樹(shù)，爬啊爬，后來(lái)好象又滑下來(lái)了?！庇械恼f(shuō):“是猴子在樹(shù)上玩耍?！庇械恼f(shuō):“是猴子在追來(lái)追去?！痹诟惺軜?lè )曲的情緒以后，教師采用夸張的身體語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行爬樹(shù)、玩耍、下樹(shù)動(dòng)作的創(chuàng )編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂(lè )律動(dòng)中去。四、將音樂(lè )律動(dòng)和其他音樂(lè )活動(dòng)形式有機結合唱歌、律動(dòng)、舞蹈和音樂(lè )游戲、音樂(lè )欣賞等活動(dòng)共同構成完整的幼兒音樂(lè )活動(dòng)，相互聯(lián)系，又相互獨立，教師不要局限于一種音樂(lè )形式，只要幼兒感興趣，教師也可以將律動(dòng)和歌曲、音樂(lè )欣賞結合起來(lái)，例如歌曲“朋友越多越快樂(lè )”，這首歌曲節奏明快，歌詞有趣，同時(shí)也有較長(cháng)的三段歌詞，首先，我請小朋友欣賞歌曲之后，孩子們對這首歌曲興趣較濃，非常喜歡，可是教了幾遍之后，小朋友仍是只能記住中間的旋律和幾個(gè)感嘆詞，而對歌曲的大部分內容仍是不能了解，*課時(shí)的效果不是很好，于是我反思了一下，認真研究三段歌詞內容，采取將歌曲和律動(dòng)結合起來(lái)，用形象的動(dòng)作，表現出小動(dòng)物的特性，一開(kāi)始，我就配上音樂(lè )，運用夸張的表情與動(dòng)作表演給小朋友看，孩子們太高興了，產(chǎn)生了強烈的模仿欲望,于是跟著(zhù)音樂(lè ),邊做律動(dòng)邊唱歌曲，小朋友不一會(huì )兒就把長(cháng)長(cháng)的三段歌詞記住了，而且也不容易忘。因此教師可以利用活動(dòng)形式的變化增加幼兒的興趣，并且注意動(dòng)靜交替，獲得豐富的情緒體驗。五、及時(shí)表?yè)P，重點(diǎn)指導，鼓勵幼兒積極參與學(xué)前教育應該是百分之百的成功教育，教師應該時(shí)時(shí)注意保護、滋潤每個(gè)孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經(jīng)常體驗到成功的快樂(lè )。教師應及時(shí)幼兒給予表?yè)P，讓能力強的當小老師教其他小朋友學(xué)習動(dòng)作，這樣即培養了孩子的自信心，又讓他體驗到成功的快樂(lè )，同時(shí)鼓勵了其他幼兒，使幼兒相互學(xué)習，相互激勵，一個(gè)班級中往往有個(gè)別孩子性格孤僻，不喜歡舞蹈，如何讓這些孩子主動(dòng)參與音樂(lè )律動(dòng)?我認為在游戲活動(dòng)中給他們欣賞優(yōu)美的舞蹈，作為老師，可以讓這些孩子邊聽(tīng)音樂(lè )、邊拍手，通過(guò)有節奏的簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)吸引他們，同時(shí)老師應該更加熱情、主動(dòng)，喚起他們的情感，撥動(dòng)他們的心弦，由于每個(gè)幼兒的能力不同，為了使節奏感差的幼兒便于模仿，在做動(dòng)作時(shí)，就將他們安排在節奏感強的幼兒后面，編排一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，模仿動(dòng)作，讓他們進(jìn)行練習。通過(guò)比較生動(dòng)活潑的形式，組織這些對舞蹈沒(méi)有興趣的個(gè)別孩子，在跳跳玩玩中提高對律動(dòng)的興趣。綜上所述，在律動(dòng)教學(xué)中，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，使幼兒從情感上愛(ài)律動(dòng)，愿意參加表演活動(dòng)是相當重要的，讓幼兒在自由輕松的氛圍中，做自己喜愛(ài)的動(dòng)作，從中感受舞蹈的愉快。通過(guò)對律動(dòng)的充分表現，來(lái)表現內心的喜悅，激起孩子們表現音樂(lè )的欲望，享受著(zhù)音樂(lè )的美、動(dòng)作的美，充分發(fā)揮了自己的想象力，體現了老師主導、幼兒主體的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，重視在音樂(lè )活動(dòng)中促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
2.科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現，音樂(lè )教育對小孩大腦發(fā)育起促進(jìn)作用，這是為什么？
音樂(lè )教育能促進(jìn)人的智力發(fā)展。從教育學(xué)智能發(fā)展的規律來(lái)看，嬰幼兒接受知識、思考問(wèn)題都是離不開(kāi)具體形象的。他們首先運用形象思維，在此基礎上發(fā)展抽象思維。形象思維越豐富，抽象思維也就越發(fā)達。這是認識的規律，也是教育的規律。記得俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子們是憑形狀、色彩、聲音和一般的感覺(jué)來(lái)思考事物的?！庇變菏紫仁峭ㄟ^(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習，“牙牙學(xué)語(yǔ)”就是從聽(tīng)覺(jué)開(kāi)始（人的智力的開(kāi)端也是從聲音起步的）。從幼兒園年齡的孩子抓起，訓練他們有良好的聽(tīng)覺(jué)能力，這對他們今后有很大好處。幼兒一開(kāi)始模仿成人唱sol、mi、la，探索各種節奏，聽(tīng)辨樂(lè )曲中的強弱，區分樂(lè )曲中的不同音色，尋找不同的曲式結構等等，全都是靠耳朵的聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成。幼兒不但會(huì )參加合唱，跟著(zhù)琴唱準音，而且還能學(xué)會(huì )叫大家輪著(zhù)唱歌的音高、音準，并且能控制自己的發(fā)聲和注意自己的音準。這對于一個(gè)幼兒來(lái)講，是夠難的了。但是幼兒能做到這一些，而且是愉快、積極、主動(dòng)地去做。這一切都受大腦的直接制約和影響，所以，與其說(shuō)是用嗓子在唱歌，不如說(shuō)是用智慧在唱歌。又如：在音樂(lè )律動(dòng)游戲及節奏練習中，幼兒要根據樂(lè )曲的音樂(lè )形象去創(chuàng )作動(dòng)作、敲擊樂(lè )器，他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、手、腳以及呼吸、表情和整個(gè)肌體，都得處在積極狀態(tài)中，才能表現出優(yōu)美的舞姿，才能奏出和諧悅耳的節奏來(lái)。進(jìn)行音樂(lè )教育和技能訓練的工具，如鋼琴、風(fēng)琴、提琴、彈撥樂(lè )器、吹打樂(lè )器等不都是需要雙手活動(dòng)嗎？這樣，不單是鍛煉大腦右半球的機能，而且是同時(shí)促進(jìn)兩半球的積極思維，使大腦加強鍛煉，提高大腦的能力，很多喜愛(ài)音樂(lè )的青少年聰明的道理也就在這里。一些明智的教師、家長(cháng)和懂得智力發(fā)展規律的人都是比較注意對孩子全面培養的。更重要的是這一切活動(dòng)，都在嚴格地訓練幼兒的思維能力、注意力和記憶力，并啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，專(zhuān)注力音樂(lè )律動(dòng)訓練孩子什么，如何讓幼兒主動(dòng)地參與音樂(lè )律動(dòng)，科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現，音樂(lè )教育對小孩大腦發(fā)育起促進(jìn)作用，這是為什么？??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！