*數學(xué)教學(xué)如何體現數學(xué)文化?數學(xué)是對真的探索，是對善的發(fā)現，是對美得追求。*數學(xué)教學(xué)中的數學(xué)文化只有通過(guò)教師的引領(lǐng)，才能促使學(xué)生意會(huì )感悟;只有將數學(xué)文化浸潤學(xué)生心間，才能成為學(xué)生發(fā)展的不竭源泉。今天，樸新小編得大家帶來(lái)數學(xué)教學(xué)方法。 ?
教學(xué)中體現數學(xué)文化的方法一 ?
注重了解數學(xué)背景的文化底蘊 ?
現行的教材結合教學(xué)內容，從*開(kāi)始就以生動(dòng)有趣、易于閱讀的形式，以“你知道嗎?”為題，向學(xué)生介紹一些有關(guān)數學(xué)家的故事、數學(xué)趣聞、數學(xué)發(fā)現、數學(xué)史的知識等等，通過(guò)這些豐富多彩的內容的呈現，使學(xué)生了解數學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類(lèi)生活的需要，豐富學(xué)生的數學(xué)文化，體會(huì )數學(xué)在人類(lèi)發(fā)展歷史中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。 ?
如學(xué)習“四邊形”時(shí)向學(xué)生介紹“七巧板”的有關(guān)史料，特別是古人給出的七巧板構圖，使學(xué)生感受幾何構圖的優(yōu)美和我們祖先的智慧。再如在學(xué)習“時(shí)、分、秒”時(shí)，教材呈現了古代的計時(shí)工具――刻漏(如下圖)，學(xué)生知道了我們今天雖然是從鐘表知道時(shí)間，但之前卻經(jīng)歷了漫長(cháng)的探索過(guò)程，體驗探索的不易及先人的聰明才智，激勵學(xué)生熱愛(ài)祖國文化，向我們的祖先學(xué)習。教學(xué)時(shí)如果能充分利用好數學(xué)新教材的文化特性，讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會(huì )到數學(xué)的文化價(jià)值，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而從心里真正喜歡上數學(xué)。
注重加強數學(xué)活動(dòng)的文化滲透 ?
數學(xué)活動(dòng)是數學(xué)教學(xué)的重要組成部分。開(kāi)展豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，滲透數學(xué)文化，對于豐富學(xué)生的精神生活，擴*生的視野，拓寬知識，增長(cháng)才干，發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力，發(fā)展數學(xué)才能，有著(zhù)積極的作用。 ?
數學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，富有吸引力，要靈活多樣，生動(dòng)活潑，形式主要有、游戲競賽、動(dòng)手操作、實(shí)踐應用、講述故事、智力活動(dòng)等。如講故事活動(dòng)，可以結合有關(guān)的數學(xué)知識，講祖沖之與圓周率的故事;講華羅庚從小認真學(xué)習、刻苦鉆研的故事;講陳景潤摘取“數學(xué)王冠”的故事;講神奇的紙帶――莫比烏斯帶;講數學(xué)與文學(xué)，文學(xué)有“回文”現象，例如天連水來(lái)水連天，數學(xué)也有“回文”運算，例如3×51=153，12×231=2772=132×21;講數學(xué)和語(yǔ)言，“不管三七二十一”涉及乘法口訣，“三下二除五就把它解決了”則是算盤(pán)口訣;講數學(xué)和美學(xué)等等，這些對激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)數學(xué)的思想與情感都具有重要的意義。 ?
教學(xué)中體現數學(xué)文化的方法二 ?
一、深入挖掘數學(xué)教材中的數學(xué)文化 ?
西師版*數學(xué)教材包含很多數學(xué)文化因素，這些因素不僅使教學(xué)內容更加豐富，還能改變課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生感受到數學(xué)的趣味性和應用型。數學(xué)文化不會(huì )單獨列于教材中，通常會(huì )與數學(xué)理論知識結合在一起，教師在教學(xué)時(shí)要充分挖掘教材中的數學(xué)文化，使學(xué)生感受到數學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。 ?
二、課堂中滲入數學(xué)文化 ?
教師應做好充分的課前準備，將數學(xué)文化和教學(xué)目標相聯(lián)系，有意識地引導學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生建立學(xué)好數學(xué)的自信心。例如，在學(xué)習*上冊“比和按比例分配”內容時(shí)，教師可將*章節內容放到課堂中，將這部分內容引入教學(xué)內容，讓學(xué)生對該問(wèn)題進(jìn)行深入思考，然后帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習相關(guān)的內容，*鼓勵學(xué)生用數學(xué)知識解決問(wèn)題。這種教學(xué)設計類(lèi)似于任務(wù)式教學(xué)，能讓學(xué)生的學(xué)習具有明確的目的性，提升他們的注意力，以取得良好的教學(xué)效果。
三、利用數學(xué)活動(dòng)感受數學(xué)文化 ?
為了使學(xué)生更深切地體會(huì )數學(xué)文化的魅力，教師可組織不同形式的教學(xué)活動(dòng)，如數學(xué)知識游戲、數學(xué)人物競賽、數學(xué)*辯論賽等。通過(guò)靈活多樣的活動(dòng)，促使學(xué)生多了解數學(xué)文化，感受數學(xué)文化的魅力;為提高學(xué)生的參與度，初期可采取團體合作的方式分組比賽;后期可進(jìn)行個(gè)人競賽;對于獲勝的小組或個(gè)人應給予一定的獎勵，提高學(xué)生的積極性。另外，教師也要不斷提升自身的數學(xué)素養，利用多種方法將數學(xué)文化融入課堂中，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的全面發(fā)展。 ?
教學(xué)中體現數學(xué)文化的方法三 ?
在數學(xué)課堂教學(xué)中有意識地滲透數學(xué)文化在日常數學(xué)課堂教學(xué)中.教師要善于挖掘并充分揭示數學(xué)文化自身的發(fā)展過(guò)程和現狀.關(guān)注數學(xué)人文精神的培養。首先.教師要重視介紹與教學(xué)內容相關(guān)的數學(xué)歷史長(cháng)河中的重要人物和重要事件，讓學(xué)生了解數學(xué)家的故事.體會(huì )其中的數學(xué)態(tài)度和數學(xué)精神。比如在講集合的時(shí)候.可以介紹集合論的創(chuàng )建所歷經(jīng)的種種磨難.指出數學(xué)的發(fā)展從來(lái)不是完全直線(xiàn)式的，它的體系并不是永遠和諧的.而是常常出現悖論.而數學(xué)家通過(guò)對悖論的研究和解決使得悖論在給數學(xué)帶來(lái)危機和失望的同時(shí).也給數學(xué)的發(fā)展帶來(lái)新的生機和希望。 ?
其次.教師要重視介紹甚至是呈現數學(xué)知識的起源和發(fā)展過(guò)程.比如在講對數時(shí)不妨介紹：雖然課本上以指數引入對數。但l6世紀末到17世紀初。由于天文學(xué)和航海業(yè)發(fā)展的需要而由蘇格蘭數學(xué)家納皮爾發(fā)明對數時(shí)指數的概念尚未形成.后來(lái)人們才發(fā)現兩者之間密切的聯(lián)系.這樣的介紹無(wú)疑有利于學(xué)生對數學(xué)知識的科學(xué)性和系統性的認識。再如.還要重視介紹相關(guān)數學(xué)知識發(fā)展的概況和現狀.如在講尺規作圖時(shí)不妨介紹尺規作圖的三大不能問(wèn)題等等.給學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng )造以方向和空間.對于這些數學(xué)史料.不一定都由教師介紹.也可以在課前安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)信息的收集和整理.再進(jìn)行課上的交流。長(cháng)期有效地使學(xué)生體會(huì )科學(xué)發(fā)明過(guò)程.感受數學(xué)知識的研究方法.可以加深學(xué)生對數學(xué)的情感.讓數學(xué)文化更加平易近人。 ?
在校本課程和研究性學(xué)習時(shí)進(jìn)行數學(xué)文化教學(xué)數學(xué)文化是豐富的.博大而精深。在進(jìn)行數學(xué)文化教學(xué)時(shí).應有機地結合高中數學(xué)課程的內容.通過(guò)開(kāi)發(fā)校本課程.選擇介紹一些數學(xué)發(fā)展過(guò)程中的重大事件和人物、數學(xué)的思想、*的數學(xué)進(jìn)展和前沿的數學(xué)分支.反映數學(xué)在人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步、人類(lèi)文明發(fā)展中的作用，同時(shí)也反映社會(huì )發(fā)展對數學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用的史料.也可以以學(xué)生的研究性學(xué)習為依托.鼓勵和指導學(xué)生查閱相關(guān)書(shū)籍和資料.或利用網(wǎng)絡(luò )資料進(jìn)行學(xué)習.也可以就某個(gè)專(zhuān)題查找、閱讀、收集資料文獻，在此基礎上編寫(xiě)一些形式豐富的數學(xué)小論文、科普報告，并組織學(xué)生進(jìn)行交流 ?
