如何抓好*數學(xué)教學(xué)?*數學(xué)教學(xué)其實(shí)就是學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，是教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和一起發(fā)展的過(guò)程。這需要教師在教學(xué)中要確立學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主體地位。今天，樸新小編給大家帶來(lái)數學(xué)教學(xué)方法。 ?

抓好數學(xué)教學(xué)的方法一 ?

在教學(xué)中應用情景教學(xué) ?

首先,創(chuàng )設具體事物具體形象,使學(xué)生逐步從形象思維過(guò)渡到邏輯思維。兒童的思維能力是與直觀(guān)想像栓在一起的,兒童常常是通過(guò)行為來(lái)認識客觀(guān)世界的。兒童學(xué)習數學(xué)必須依賴(lài)具體事物,從具體形象入手,逐步從形象思維過(guò)渡到邏輯思維,使學(xué)生感到數學(xué)是摸得著(zhù),看得見(jiàn)的。如:在教學(xué)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的認識這一課中,先出示牙膏盒、粉筆盒、杯子、皮球等實(shí)物,讓學(xué)生觀(guān)察這些實(shí)物的特點(diǎn),通過(guò)動(dòng)手操作、拼擺,總結出各種立方體的特點(diǎn)。在這節課中學(xué)生通過(guò)觀(guān)察具體事物、具體形象找出生活中的各種立方體,雖然有的學(xué)生所找的物體不完全是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球,但也認真動(dòng)腦、認真觀(guān)察。上完這節課,使學(xué)生感到數學(xué)就在生活中,生活無(wú)處沒(méi)有數學(xué)。 ?

其次,設計生活情景,增強數學(xué)意義。數學(xué)源于生活,又應用于生活。數學(xué)教學(xué)要與生活緊密結合。課堂上設計富有情趣的數學(xué)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在更多的生活情景中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)。如一位教師在教學(xué)《元、角、分》時(shí),就是通過(guò)“小商店”的生活情景,通過(guò)買(mǎi)與賣(mài)的生活情景,讓學(xué)生自己實(shí)踐。不僅使學(xué)生加深了對元、角、分的認識,甚至對元、角、分的認識也都能掌握。令人驚喜的是,有一名平時(shí)學(xué)習很差的學(xué)生,通過(guò)此項活動(dòng),竟然也能計算100以?xún)葍晌粩导訙p兩位數。同時(shí)使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中體會(huì )到數學(xué)與社會(huì )生活的密切聯(lián)系,體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值,增強了應用數學(xué)的信用,學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察分析社會(huì ),去解決日常生活中的問(wèn)題,從而增強了學(xué)生的數學(xué)意識、。同時(shí)使學(xué)生感受到數學(xué)是現實(shí)的數學(xué),數學(xué)與日常生活是密不可分的,從而對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)的獨立與合作 ?

先獨立學(xué)習后再合作。在學(xué)生合作之前,讓他們通過(guò)自己的思考,把自己能解決的問(wèn)題解決。比如,教材中能找到答案的問(wèn)題,動(dòng)一動(dòng)腦就能解答的問(wèn)題,都可以讓學(xué)生獨立解決。甚至稍難的題目也可以讓學(xué)生先獨立去思考。這樣可以使學(xué)生潛心思考,充分挖掘自身的潛力。正所謂不同的學(xué)生學(xué)習不同的數學(xué),不同水平的學(xué)生學(xué)習不同層次的數學(xué)。自主開(kāi)發(fā)課堂使每個(gè)學(xué)生都能全力達到自己的制高點(diǎn),取得各自的成功,尋找困惑點(diǎn),為下一步的合作學(xué)習坐好鋪墊。有了前面的獨立學(xué)習,接著(zhù)的合作學(xué)習就有了學(xué)習的基礎,完成好的方面可以在黑板上展示給大家看,滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲,而困惑之處又可找同學(xué)們來(lái)商討,也可以請教成績(jì)好的同學(xué),或者進(jìn)行小組研討,讓他們在同一時(shí)間和空間對相同的學(xué)習內容各抒己見(jiàn),進(jìn)而達到思維的碰撞、能力的提高。 ?

合作之后再獨立。此時(shí)的獨立,更多是讓學(xué)生會(huì )反思,合作之后,教師再組織學(xué)生反思或反饋交流。例如,引導學(xué)生回顧在聽(tīng)取同學(xué)的匯報或意見(jiàn)、學(xué)習過(guò)程及收獲,找到今后學(xué)習的方法和方向,成為充滿(mǎn)自覺(jué)意識和創(chuàng )制活力的群體。 ?

抓好數學(xué)教學(xué)的方法二 ?

引導學(xué)生參與揭示知識形成的過(guò)程,讓學(xué)生觀(guān)察到結論的來(lái)龍去脈 ?

數學(xué)是對客觀(guān)事物的高度概括,在以往的教學(xué)中往往重結果、輕過(guò)程。而素質(zhì)教育要求我們把重點(diǎn)放在教學(xué)過(guò)程中,放在揭示知識形成的規律之上,有意識的創(chuàng )設教學(xué)情境,展示知識的形成過(guò)程,讓數學(xué)走出書(shū)本,走近生活。 ?

比如在教學(xué)《觀(guān)察物體》時(shí),我在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供觀(guān)察機會(huì ),讓學(xué)生把事先準備好的物體擺在桌子上,要求他們從不同方向來(lái)觀(guān)察這些物體的形狀。學(xué)生們饒有興趣的觀(guān)察并交流意見(jiàn),使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體,參與觀(guān)察的全過(guò)程,給學(xué)生足夠的觀(guān)察機會(huì )把握知識的來(lái)龍去脈,并通過(guò)觀(guān)察自己總結出了本節課要學(xué)習的知識要點(diǎn)。這樣學(xué)生很快地掌握了要學(xué)的知識,達到了很好的教學(xué)效果。

打開(kāi)學(xué)生的嘴巴,給每個(gè)學(xué)生口頭表達的機會(huì )。 ?

語(yǔ)言是思維的載體,是頭腦中思維的外化,堵住學(xué)生的嘴巴,無(wú)疑是桎梏學(xué)生的思考。我在教學(xué)中注重給每個(gè)學(xué)生有口頭表達的機會(huì )。 如在《復習乘法口訣》時(shí)我設計了“到商店買(mǎi)東西”的情景,讓學(xué)生根據這一情景提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題并解決。其中有一位學(xué)生提出:買(mǎi)一個(gè)球需要多少錢(qián)?然后讓四人小組說(shuō)說(shuō)看還能提出什么問(wèn)題,并且解決它。這些是說(shuō)的形式,而內容就更豐富了,讓他們說(shuō)說(shuō)思考問(wèn)題的過(guò)程、自己的想法、計算的結果等。 ?

學(xué)生的表達能力提高了,有利于思維的激活和發(fā)展,也使學(xué)生對乘法口訣更加熟練,提高了學(xué)習效率,增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。多一點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見(jiàn),除了能夠提高學(xué)生學(xué)習的興趣外,還能消除學(xué)習時(shí)緊張的情緒,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習知識并牢牢地掌握知識。 這樣學(xué)生成了學(xué)習的主人,學(xué)習成了他們的需求,學(xué)有發(fā)現,學(xué)有樂(lè )趣,學(xué)有收獲,這說(shuō)明:設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。 ?

抓好數學(xué)教學(xué)的方法三 ?

新課導入引發(fā)興趣。*數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師新課導入時(shí)，應該創(chuàng )造各種條件，使每名學(xué)生都能充分表現自我，從而積極參與、主動(dòng)學(xué)習，由此也可發(fā)現學(xué)生學(xué)習中現存的一些問(wèn)題，并針對疑難問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。 ?

課程講授保持興趣。*數學(xué)的學(xué)習需要學(xué)生認真動(dòng)腦思考，這本身就是一項艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習過(guò)程中，既需要學(xué)生的自身努力，更要學(xué)生對學(xué)習感興趣。要讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。由此，*數學(xué)教師要重視運用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。還應該創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，然后組織學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，使學(xué)生感受成功，保持學(xué)習興趣。 ?

鞏固練習提高興趣。對*數學(xué)教學(xué)而言，通過(guò)鞏固練習可以幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力和培養能力。有心理學(xué)實(shí)驗表明：*生的注意力一般在30分鐘以?xún)汝兰?，過(guò)了昀佳時(shí)間學(xué)生就會(huì )降低學(xué)習興趣。為此，教師要想提高學(xué)生練習興趣，保持良好學(xué)習狀態(tài)，就要采取有效措施加以解決，例如開(kāi)展小小運動(dòng)會(huì )、數學(xué)撲克、奪紅旗、數學(xué)醫院、接力賽等一些游戲活動(dòng)等。 ?

靈活教學(xué)培養興趣。*數學(xué)教學(xué)方法有很多，且各具特色，各有適用范圍。因此，作為*數學(xué)教師，應該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活地選擇恰當的教學(xué)方法，注意多種方法的有機結合，達到有效教學(xué)的目的。 ?