數學(xué)教學(xué)中如何轉化后進(jìn)生?在全面提高教育質(zhì)量的今天，我們每一位教師應當加強責任心，重視后進(jìn)生，研究后進(jìn)生，有針對性的指導后進(jìn)生，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。 今天，樸新小編給大家帶數學(xué)教學(xué)方法。 ?
數學(xué)課堂教學(xué)一 ?
1.闡述學(xué)習數學(xué)重要性，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，形成學(xué)習數學(xué)動(dòng)力。學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數學(xué)達到學(xué)習目的的內在動(dòng)力，直接影響學(xué)習效果。在教學(xué)活動(dòng)中要求教師向學(xué)生闡明學(xué)習數學(xué)的重要性及目的要求，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性。由于數學(xué)是一門(mén)基礎*，是一門(mén)工具*，因此學(xué)習的好壞直接關(guān)系到其他*。 ?
2.培養學(xué)生積極健康的思想情感。情感是人類(lèi)對客觀(guān)事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗。教學(xué)中，應培養積極向上的思想情感，對學(xué)習數學(xué)起激勵作用。 ?
教學(xué)中教師應注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時(shí)溝通，建立良好師生關(guān)系。為教學(xué)打下良好基礎。教師講話(huà)明白、簡(jiǎn)練、清晰，盡量使用幽默語(yǔ)言，注意觀(guān)察學(xué)生流露出的表情，觀(guān)察學(xué)生心理活動(dòng)，控制教學(xué)節奏。教師應精神飽滿(mǎn)、樂(lè )觀(guān)豁達、熱情，學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂(lè )觀(guān)，從而自信地對待學(xué)習。
3.幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法?！把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數學(xué)教學(xué)中還要培養和提高學(xué)困生對數學(xué)知識的理解能力。只有使學(xué)困生的觀(guān)察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調一致了，才能真正的學(xué)好數學(xué)。 ?
4.意志在學(xué)生掌握知識過(guò)程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅強的意志，就會(huì )在學(xué)習上苦下工夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習成果。教師應當在引導學(xué)生參與知識的探究過(guò)程中設置一定的困難，有意識地磨煉學(xué)生的意志。 ?
數學(xué)課堂教學(xué)二 ?
真誠相待，消除后進(jìn)生的自卑心理 ?
通常，在教學(xué)中，理想的師生關(guān)系應該表現為老師與學(xué)生在心靈、情感上的融洽相處。這種心靈的交往能夠促進(jìn)老師與學(xué)生相互信任、相互理解和相互吸引。如果老師贊賞的目光過(guò)于頻繁地投向了個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生，對一些后進(jìn)生采取冷眼旁觀(guān)，后進(jìn)生稍有過(guò)失，便加以訓斥，他們得不到尊重和理解，自身價(jià)值得不到體現，那么，就會(huì )使得這部分學(xué)生在心理上自覺(jué)低人一等，長(cháng)此以往，就會(huì )促使他們產(chǎn)生自我貶低、自暴自棄的心理，并且越來(lái)越自卑。 ?
從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，*生心理還是非常不成熟的，比較容易走向極端，在自尊心受到傷害的時(shí)候，往往以破罐子破摔的行為進(jìn)行報復。在這種不良的心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習，他越是會(huì )反感，最終造成學(xué)習成績(jì)越來(lái)越差。這就要求教師能與后進(jìn)生真誠相待，動(dòng)之以情，曉之以理，能夠坐下來(lái)，心平氣和地和后進(jìn)生談話(huà)，以理服人，以平等、信任、尊重、友好、關(guān)懷的態(tài)度對待他們，和他們交朋友，滿(mǎn)足他們的心理需求，消除他們的自卑感，這樣才能從根本上促進(jìn)他們愛(ài)上學(xué)習。
改進(jìn)教法，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習興趣 ?
大部分后進(jìn)生學(xué)習被動(dòng)、依賴(lài)性強，往往對數學(xué)概念死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至扔在一邊不管。因此，教師在解答問(wèn)題時(shí)，一定要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導他們分析問(wèn)題、解答問(wèn)題。不要給他們現成的答案，要隨時(shí)糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業(yè)的良好習慣。 ?
后進(jìn)生認識能力、思維能力差，因此，教師在教法上要不拘一格，靈活多變。講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習坡度，分散難點(diǎn)，多一些模仿性練習的機會(huì )，還要加強變式訓練，使學(xué)生理解和掌握知識情況及時(shí)得到反饋，講授速度要適合后進(jìn)生的接受情況，必要時(shí)應該放慢速度。講課語(yǔ)言應盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑。另外，特別應加強直觀(guān)教學(xué)，凡能利用直觀(guān)教具的應盡量利用。 ?
數學(xué)課堂教學(xué)三 ?
1、創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)習興趣 ?
“興趣是*的老師”古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”，興趣對學(xué)習有著(zhù)神奇的內驅動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。然而對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)往往是對學(xué)習失去了興趣者，在課堂往往是因為聽(tīng)不懂教學(xué)內容而走神，或厭惡課堂。所以教師應該要創(chuàng )設教學(xué)情境來(lái)吸引這些后進(jìn)生的注意力，讓他們養成專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。 ?
2、小組合作 ?
新課程標準倡導的三*習方式之一的“小組合作學(xué)習”在數學(xué)教學(xué)中不乏身影，這種學(xué)習方式是學(xué)生們交流與表達的一個(gè)平臺，可使學(xué)生人人參與學(xué)習的過(guò)程，人人得到鍛煉的機會(huì )。 ?
一個(gè)人的能力和精力是有限的，如果要每個(gè)老師在任何時(shí)候都顧及每一個(gè)后進(jìn)生的情況，顯然時(shí)間和精力都不夠。這樣就要求我們老師要找出一種解決這個(gè)時(shí)間和精力不夠的問(wèn)題的有效途徑。小組合作就是解決這個(gè)問(wèn)題的有效途徑之一。 ?
3、適時(shí)的表?yè)P與鼓勵 ?
每個(gè)人都喜歡別人夸獎自己的長(cháng)處，特別是*生更期待得到老師的肯定。每個(gè)學(xué)生都有自己的亮點(diǎn)和閃光處，后進(jìn)生也不例外，這就需要我們老師善于去發(fā)現后進(jìn)生身上的發(fā)光點(diǎn)，并在適當的時(shí)候加以表?yè)P與鼓勵，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習的自主性。 ?
