數學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。想知道*數學(xué)教學(xué)方法探討?以下就是樸新小編給大家帶來(lái)整理的數學(xué)技巧。 ?
數學(xué)課堂教學(xué) ?
一、上課的老師都能根據*生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。*限度地利用*生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)*的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。老師是教學(xué)的引路人，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，*才能得出認知的理念。 ?
二、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。在每一節課中，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我們去學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
三、每節課都要展示《新課標》中的新理念.。通過(guò)多次的聽(tīng)課學(xué)習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現方式豐富多彩，重視學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學(xué)習方式，注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。 ?
數學(xué)教學(xué)方法 ?
思考： ?
思考是數學(xué)學(xué)習方法的核心。在學(xué)這門(mén)課中，思考有重大意義。解數學(xué)題時(shí)，首先要觀(guān)察、分析、思考。思考往往能發(fā)現題目的特點(diǎn)，找出解題的突破口、簡(jiǎn)便的解題方法。凡是真正學(xué)得好的同學(xué)，都有勤于思考，經(jīng)常開(kāi)動(dòng)腦筋的習慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。 ?
動(dòng)手試一試： ?
動(dòng)手有助于消化學(xué)習過(guò)的知識，做到融會(huì )貫通。課下后，可以把老師講過(guò)的公式進(jìn)行推導，推導時(shí)不要看書(shū)，要默記。這樣就能使自己對公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計算打下扎實(shí)的基礎。 ?
培養創(chuàng )造精神： ?
所謂創(chuàng )造，就是想出新辦法，做出新成績(jì)，建立新理論。創(chuàng )造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時(shí)，有一些難度高的題目，在聽(tīng)懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒(méi)有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達到一個(gè)更高的境界。 ?
數學(xué)有效教學(xué)策略 ?
1.提供學(xué)習活動(dòng)的材料。 ?
在開(kāi)展自主研究活動(dòng)之前，教師要為學(xué)生提供或讓學(xué)生自己準備充分的感知材料，如實(shí)物、學(xué)具、圖片、文具等。教師要充分利用教具、多媒體等現代教育技術(shù)，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)生在生活中積累的常識性知識或經(jīng)驗，轉化成一種可操作、討論、思考的學(xué)習材料。例如，教學(xué)《認識線(xiàn)段》，給每個(gè)學(xué)生準備一根毛線(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)把毛線(xiàn)拉直感知線(xiàn)段的特征：線(xiàn)段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。接著(zhù)讓學(xué)生經(jīng)歷變式操作豎著(zhù)拉直、斜著(zhù)拉直等，充分感知線(xiàn)段的特征。通過(guò)一根毛線(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷了“感知表象抽象”，從而有效地完成線(xiàn)段這一概念學(xué)習的過(guò)程。 ?
2.創(chuàng )設充分的實(shí)踐時(shí)空。 ?
教師在教學(xué)中，既要創(chuàng )設有利于學(xué)生積極思考與發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，親身體驗知識的形成與發(fā)展過(guò)程，又要給學(xué)生留有充足的研究時(shí)間，讓他們能夠多維度、多層次地觀(guān)察和思考，進(jìn)行多角度地分析與比較，以獲取豐富的感性材料，加深對問(wèn)題的認識與理解。例如，教學(xué)《認識角》，安排學(xué)生找生活中的角?；顒?dòng)前，教師和學(xué)生商定找角的規則：音樂(lè )聲起，走下座位，尋找生活中的角;一邊用手指，一邊輕輕說(shuō)哪些物體的面上有角;音樂(lè )聲停，回座位坐好。用一段音樂(lè )來(lái)掌控學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得有效。
3.凸顯自主探究的過(guò)程。 ?
在教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮學(xué)習主體在認識活動(dòng)中的能動(dòng)作用，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作、猜想、討論，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，自主獲取知識，掌握方法。例如，教學(xué)《長(cháng)方形的面積》，我們安排了學(xué)生自主探究的過(guò)程：*步，提供材料，啟發(fā)大膽猜想;第二步，分組實(shí)驗，發(fā)現計算方法;第三步，驗證歸納，確認計算方法;第四步，整理應用，揭示學(xué)習方法。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生自主探究長(cháng)方形面積的計算方法，教師引導學(xué)生回顧長(cháng)方形面積公式的推導過(guò)程，梳理出尋求長(cháng)方形面積計算方法的途徑：實(shí)驗發(fā)現驗證。學(xué)生在自主探究過(guò)程中，不但學(xué)習數學(xué)知識，而且能夠掌握數學(xué)學(xué)習的方法，獲得學(xué)習經(jīng)驗。 ?
