低年級*數學(xué)課堂如何教學(xué)?*低年級學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認識水平的制約,動(dòng)機興趣會(huì )直接影響學(xué)習活動(dòng)。教師作為課堂數學(xué)的主導者,應發(fā)揮自身的創(chuàng )造性,今天，樸新小編給大家帶來(lái)數學(xué)教學(xué)方法。 ?
運用趣味教學(xué) ?
加強利用直觀(guān)教學(xué),增強學(xué)生的學(xué)習興趣 ?
低年級學(xué)生的形象思維占居主導,優(yōu)于抽象思維。要解決數學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾,還應充分利用直觀(guān)數學(xué)的各種手段,利用直觀(guān)看得見(jiàn),摸得到的優(yōu)點(diǎn)有助于數學(xué)的順利進(jìn)行。例如,在數學(xué)比多比少的應用題,學(xué)校養了7只黑兔,12只白兔,白兔比黑兔多幾只?指導學(xué)生讀題:(1)說(shuō)出題目中的條件和問(wèn)題,在學(xué)生口述的同時(shí),我邊出示12只白兔和7只黑兔的圖片。(2)質(zhì)疑:白兔比黑兔多幾只,你是怎樣理解的?(白兔和黑兔?同樣多的數目以外還有幾只)(3)直觀(guān)演示:白兔和黑兔一一對應,中間用虛線(xiàn)連起來(lái)(引導學(xué)生觀(guān)察,白兔和黑兔對著(zhù)的有7只,是同樣多的部分,還有5只沒(méi)有對著(zhù),這5只是白兔比黑兔多的只數) ?
(4)看圖說(shuō)一說(shuō):求白兔比黑兔多幾只應該怎么辦?(從白兔里去掉與黑兔同樣多的只數,剩下的就是白兔比黑兔多的只數)(5)提問(wèn):用什么方法能很快算出白兔比黑兔多幾只呢?學(xué)生快速明悟12-7=5(只)。(6)小結提問(wèn):①從白兔只數中去掉與黑兔同樣多的只數后剩下是什么?②求白兔比黑兔多幾只就是求什么?(求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾)③想:求一數比另一個(gè)數多幾用什么方法計算?這樣學(xué)生又由直觀(guān)感知上升到抽象的理解,有了這個(gè)基礎進(jìn)行求一個(gè)數比另一個(gè)數(少)多少的數學(xué)就順利了。
捕捉日常中生活素材,培養學(xué)生的學(xué)習興趣 ?
低年級學(xué)生的數學(xué)教學(xué),我們必須設法去緩解數學(xué)帶給他們的學(xué)習壓力,要做到這一點(diǎn),我們可給學(xué)生多一點(diǎn)空間,放開(kāi)他們的手腳,鼓勵他們在生活中找數學(xué),學(xué)數學(xué),用數學(xué)。數學(xué)一旦與生活聯(lián)系,將會(huì )變得生動(dòng)活潑,魅力無(wú)窮。 ?
例如,在教學(xué)《分類(lèi)》這一課時(shí),可以在課前布置學(xué)生和家長(cháng)同去逛文具店或超市,要求學(xué)生留心觀(guān)察超市里的商品是怎樣擺放的,讓學(xué)生用圖畫(huà)記載下來(lái)或將超市里的商品擺放情況做成課件,在課堂上播放,讓學(xué)生明悟:同一種商品擺在一起。這樣使學(xué)生不僅認識到數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,而且培養了喜歡數學(xué)的情感,調動(dòng)了學(xué)習數學(xué)的積極性,激發(fā)了學(xué)習數學(xué)的興趣。 ?
數學(xué)課堂教學(xué) ?
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣 ?
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，來(lái)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。因此，在設計教學(xué)內容時(shí)，教師要有意識地將所要學(xué)的理論知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，使抽象的數學(xué)知識以直觀(guān)的豐富的客觀(guān)事物為載體，增強學(xué)生對數學(xué)知識的親切感，使他們體會(huì )到數學(xué)知識就在身邊，生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。 ?
在情境中創(chuàng )設懸念,提高學(xué)習的有效性。 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生探求知識的思維活動(dòng)總是由問(wèn)題開(kāi)始的，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。而我們鄉下的孩子見(jiàn)識的較少，知識的鋪墊較少。如果干巴巴的講解孩子沒(méi)有興趣聽(tīng)，所以我便利用身邊現有的資源進(jìn)行情境創(chuàng )設。這不僅增加了知識間的聯(lián)系，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數學(xué)就在身邊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
二、教師引導，學(xué)生自主動(dòng)手探索 ?
課堂教學(xué)的核心是調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習的全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習、和諧地發(fā)展。學(xué)習過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習過(guò)程需要教師的巧妙引導。因此，數學(xué)課堂教學(xué)應該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，教師只需在適當的時(shí)候進(jìn)行引導和點(diǎn)撥。 ?
著(zhù)名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！苯鉀Q數學(xué)知識的抽象性與學(xué)生思維發(fā)展水平之間的矛盾，常常需要借助動(dòng)手操作。動(dòng)手操作過(guò)程是知識學(xué)習的一種循序漸進(jìn)的探究過(guò)程。學(xué)生通過(guò)操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過(guò)程中積累經(jīng)驗，這既符合學(xué)生的認知規律，又滿(mǎn)足了學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)的心理特點(diǎn)。 ?
提高課堂教學(xué)質(zhì)量 ?
師生關(guān)系融洽，課堂活躍 ?
低年級*數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，還受教師與學(xué)生的關(guān)系影響。每個(gè)教師都會(huì )有所體驗，一個(gè)和學(xué)生關(guān)系非常好的教師，就會(huì )受到學(xué)生的尊重和認可，良好的師生關(guān)系就使學(xué)生聽(tīng)老師的話(huà)，更喜歡這個(gè)老師，繼而是這個(gè)學(xué)生會(huì )積極努力地來(lái)學(xué)習這個(gè)老師所教的*知識，并且，成績(jì)也是非?？捎^(guān)的。因此，教師一定要和學(xué)生相處融洽，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能和你有深厚的師生情，*數學(xué)課堂教學(xué)也就會(huì )有成效。 ?
所以，作為低年級數學(xué)教師，一定要在提高教學(xué)基本功的基礎上，注重對學(xué)生的親切感，要有一顆童心和學(xué)生相處。以和藹可親、平易近人的態(tài)度對待每一位學(xué)生，和他們交朋友，并且要多給他們鼓勵和夸獎的語(yǔ)言。比如，“你很了不起啊!”“你想得太好了!”“你將來(lái)一定會(huì )當一個(gè)數學(xué)家!”“你一定會(huì )考上*的*的!”……這樣學(xué)生才會(huì )精神飽滿(mǎn)地主動(dòng)參與學(xué)習。 ?
數學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，指導學(xué)習，服務(wù)于生活 ?
數學(xué)源于生活、服務(wù)于生活。這就需要教師在低年級*數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際，把生活中的問(wèn)題引進(jìn)課堂，從中去學(xué)習知識，學(xué)會(huì )了知識，再把知識應用到實(shí)踐當中去。 ?
如，在教學(xué)《數一數》時(shí)教師可以這樣做的：(1)和學(xué)生一起觀(guān)察主題圖。(2)請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從圖中發(fā)現了什么?(3)帶領(lǐng)學(xué)生到自己的校園走一走、看一看，并說(shuō)一說(shuō)自己的校園里有些什么。學(xué)生的興趣就此被激發(fā)，嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停：有一個(gè)操場(chǎng)、兩個(gè)籃球架等?；氐浇淌?，教師又引導他們有序地觀(guān)察了教室：有一面紅旗，兩塊黑板等。他們說(shuō)得很好，這時(shí)教師要及時(shí)給予了肯定，他們都說(shuō)愛(ài)自己的學(xué)校。這樣就達到了入學(xué)*課的教學(xué)目標。 ?
提升課堂教學(xué)實(shí)效 ?
學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展。 ?
1、安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。注重應用意識和實(shí)踐能力的培養，是當前數學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一。積極主動(dòng)的活動(dòng)是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。第六單元和第九單元之后安排的實(shí)踐活動(dòng)：“數學(xué)樂(lè )園”、“我們的校園”就是很好的形式。圖片生動(dòng)，切合學(xué)生的生活實(shí)際 ?
2、能自己尋找生活素材，集體交流，解決生活中的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習的*階段，就是學(xué)以致用，利用自己或集體的智慧創(chuàng )造性的解決生活中的問(wèn)題。利用知識的遷移，很好的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養解決問(wèn)題的能力。 ?
培優(yōu)補差，提高教學(xué)質(zhì)量。 ?
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，*的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，針對各種問(wèn)題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習產(chǎn)生興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。在此基礎上，我認真細致地做好查漏補缺工作。 ?
教學(xué)作為一種有明確目的性的認知活動(dòng)，效率高是廣大教師所共同追求的。無(wú)論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，巧使教學(xué)策略，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。 ?
