一般輔導的學(xué)困生對象基礎都比較差，有著(zhù)較多的知識缺陷，而且這些學(xué)生的學(xué)習興趣和自覺(jué)性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，下面是**語(yǔ)文輔導計劃，一起來(lái)了解下吧： ?

**語(yǔ)文輔導計劃篇一： ?

一、指導思想： ?

差生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì )、學(xué)校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導致的差生，學(xué)習不得法導致的差生和其他外因導致的差生。面對差生，教育者的責任，就是要創(chuàng )造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。為此我特制定差生輔導計劃。 ?

二、學(xué)生名單： ?

鄭和 王新宇 梁崇綠 史佳穎 ?

三、學(xué)生基本情況： ?

這幾名學(xué)生活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)。但由于接受知識能力差，加之家庭無(wú)人輔導，自已過(guò)于貪玩，學(xué)習不勤奮、不踏實(shí)，自制自律能力較差，導致學(xué)習成績(jì)、勞動(dòng)、紀律各方面都很差。 ?

三、輔導目標 ?

1、上課認真聽(tīng)講，認真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，養成良好的學(xué)習習慣。 ?

2、養成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，積極維護集體榮譽(yù)。 ?

3、注重發(fā)展特長(cháng)，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。 ?

四、轉化措施 ?

1、鼓勵為主，發(fā)現亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現自己的長(cháng)處，揚長(cháng)避短，樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。**生剛入學(xué)三個(gè)學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評，家長(cháng)的訓斥，覺(jué)得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(cháng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。 ?

2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)差生的轉化。 ?

3、建立感情基礎，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。 ?

4、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行差生的輔導。 ?

5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結合。 ?

**語(yǔ)文輔導計劃篇二： ?

一、學(xué)情分析: ?

從上學(xué)期期末卷面分析及平時(shí)表現發(fā)現本班學(xué)困生占有一定的比例。雖然學(xué)困生的輔導工作已經(jīng)在上一學(xué)期開(kāi)始了，但是收效還不夠明顯。也希望在接下來(lái)的這一學(xué)期里面，逐步增加輔導的時(shí)間，同時(shí)更加注意對這一些學(xué)生的關(guān)注。 ?

一般輔導的學(xué)困生對象基礎都比較差，有著(zhù)較多的知識缺陷，而且這些學(xué)生的學(xué)習興趣和自覺(jué)性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會(huì )出現錯誤不改正的情況。好奇是學(xué)習的動(dòng)力，但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養、貪玩，少部分學(xué)生的家長(cháng)不注意配合老師。這些問(wèn)題都需要慢慢改變。 ?

二、輔導對象 ?

本學(xué)期確定的語(yǔ)文學(xué)困生輔導對象為: ?

張景德、龍海飛、姜文思、歐超超、楊杰林、姜建軍 ?

三、工作目標 ?

首先，針對學(xué)生的情況，我將每周找特定的輔導對象進(jìn)行談心、交流。主要是針對學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問(wèn)詢(xún)。同時(shí)也了解輔導的學(xué)生對該科的學(xué)習內容的學(xué)習情況。同時(shí)也在開(kāi)學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習的目標和要求。為了更好的加強與學(xué)生之間的關(guān)系與溝通，我讓家長(cháng)可以給我寫(xiě)小紙條，或者是手機短信給我發(fā)信息。及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)調整對學(xué)生的輔導計劃。 ?

我們也可以讓同班的幾個(gè)被輔導對象相互競爭，也可以相互進(jìn)行交流，讓輔導的對象感覺(jué)自己不是獨立或者是孤立的。課余的時(shí)間也積極與學(xué)生的家長(cháng)溝通，盡量每周與學(xué)生的家長(cháng)做一次聯(lián)系與交流。讓家長(cháng)先給予學(xué)生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。 ?

其次，在每一節課里面我們應該及時(shí)、特別的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，還有每天的學(xué)習情緒?？纯疵恳粋€(gè)學(xué)習內容學(xué)生的反應。針對學(xué)習的內容，主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先是特別關(guān)注這些學(xué)生的作業(yè)，從作業(yè)態(tài)度開(kāi)始，從作業(yè)習慣開(kāi)始強化。每天的作業(yè)中，都將把所確定的輔導對象的作業(yè)抽出來(lái)， ?

不管學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量如何，先要學(xué)生堅持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。每天下午和中午均占用半小時(shí)的時(shí)間，對一些需要特別關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的檢查。給學(xué)生一定的壓力，但是又給予他們學(xué)習的幫助。 ?

再次，注意收集這類(lèi)學(xué)生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例。讓學(xué)生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時(shí)也在課堂上，將對這部分學(xué)生以特別的待遇，特別是在堂上的一些練習多讓他們說(shuō)多練并給予及時(shí)的肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來(lái)，而不是將自己放在課堂里充當可有可無(wú)的角色。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話(huà)的機會(huì )。讓他們也能體驗上課的樂(lè )趣，知道自己也是學(xué)習的一分子。 ?

*，注意及時(shí)對這些學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行分析，看看輔導的效果如何，同時(shí)對于那些有所進(jìn)步的同學(xué)將及時(shí)鼓勵，對幫助他的同學(xué)給于及時(shí)的肯定，可以成立一幫一的學(xué)習氛圍，在時(shí)間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次，讓他們相互說(shuō)說(shuō)，了解他們互幫的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。 四、工作措施 ?

為了全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體,使學(xué)生能夠全面發(fā)展，本學(xué)期計劃做好以下工作: ?

1、 對他們進(jìn)行有效的學(xué)習目的性教育,逐步培養他們良好的學(xué)習習慣; ?

2、 查漏補缺，對癥下藥; ?

3、 補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子;雙向選擇，“一幫一 ，一對紅”，安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。 ?

4、 在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會(huì ); ?

5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時(shí)發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，增強他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表?yè)P、少批評、少指責。激勵他們進(jìn)步。 ?

6、組織他們學(xué)習中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),培養他們吃苦耐勞的精神。 ?

7、采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。 ?

8、抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導,因材施教。閔瑞屬于比較聰明但是學(xué)習習慣不好，掌握內容不扎實(shí)，因此要多多提問(wèn)，提醒他好好聽(tīng)講，程繼弘屬于學(xué)習能力比較弱，要跟上練習，反復學(xué)習，多督促其思考，爭取在短時(shí)間內，提高他的學(xué)習能力。 ?

9、切中時(shí)機“送喜報”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學(xué)困生的思想狀況。 ?

10、定期做好家訪(fǎng)，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉化。已進(jìn)行了一部分學(xué)困生的家訪(fǎng)工作，還要繼續進(jìn)行。 ?

**語(yǔ)文輔導計劃篇三： ?

一、情況分析 ?

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*共有學(xué)生13 人，其中男生5人,女生8人。從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看，大部分女同學(xué)學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，學(xué)習興趣濃厚、動(dòng)手能力強，各類(lèi)作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。 ?

但大部分男同學(xué)學(xué)習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話(huà)、搞小動(dòng)作、課后不能完成作業(yè)等現象。種種情況表明，要實(shí)現教學(xué)成績(jì)的大面積豐收，就必須要對本班存在的占到總人數三分之一的學(xué)困生進(jìn)行有計劃、有步驟的轉化。 ?

二、輔導目標 ?

1、通過(guò)耐心細仔的輔導和教育，消除他們的自卑感，增強其信心，使其敢于發(fā)言，熱愛(ài)學(xué)習。 ?

2、努力挖掘其內在的特長(cháng)，以長(cháng)處帶動(dòng)短處，促動(dòng)其進(jìn)步。 ?

3、通過(guò)補差，爭取使后進(jìn)生能有不同程度的提高。 ?

4、促進(jìn)班集體團結協(xié)作，爭創(chuàng )先進(jìn)班集體。 ?

總之，通過(guò)師生的共同努力，使我班的學(xué)困生都能達到人人進(jìn)步，人人合格。 ?

三、輔導內容 ?

1、教育學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立信心，找準目標，堅持不懈。 ?

2、從基礎抓起，每天所學(xué)內容及時(shí)反饋，及時(shí)輔導，重點(diǎn)輔導其答題的解題思路和方法。 ?

3、教學(xué)中注意分層教學(xué)，放低要求，逐步提高。 ?

4、平時(shí)多關(guān)心他們，及時(shí)家訪(fǎng)，和家長(cháng)密切配合，共同教育，讓他們充滿(mǎn)信心。 ?

四、輔導措施 ?

(一)了解和研究學(xué)困生，減輕他們的心理負擔。 ?

要改造一名學(xué)困生，就要了解和研究他們，學(xué)困生的心理負擔往往源于違反客觀(guān)規律的教育教學(xué)活動(dòng)和不科學(xué)的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應有的自尊，學(xué)習興趣和信心，因此要轉化他們就要減輕負擔，本學(xué)期我的做法是:(1)尊重學(xué)困生的人格，培養他們的自尊心，在班級中引導學(xué)生與學(xué)困生交朋友結對子，要用愛(ài)心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來(lái)走。 ?

;(2)抓住興趣，體現個(gè)性差異，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，學(xué)習他們?yōu)閷W(xué)校為班級為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績(jì)也要將其“放大”，及時(shí)給予肯定、表?yè)P，提高他們的聲譽(yù)并從中體會(huì )到快樂(lè )，從爾克服自卑感，增強上進(jìn)心;(3)培養后進(jìn)生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對學(xué)困生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進(jìn)行幫助和監督，檢查他們的完成情況，沒(méi)有完成的要耐心幫助，完成的要及時(shí)給予表?yè)P。 ?

(二)減輕學(xué)困生的課業(yè)負擔 ?

學(xué)困生大多基礎知識不牢固，解決問(wèn)題能力差，簡(jiǎn)單的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對待學(xué)困生要做到:(1)因材施教，確定不同起點(diǎn)，分類(lèi)輔導;(2)要指導他們掌握正確的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣;(3)練習作業(yè)，可以適當的放松，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，使后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習信心，增強學(xué)習興趣，獲取新知識，發(fā)展新技能。 ?

(三)建立和諧的人際關(guān)系 ?

一個(gè)教師的威信，不是靠打罵訓斥建立起來(lái)的，是靠平時(shí)與學(xué)生的感情交流和交往建立的，只有尊重關(guān)懷學(xué)習才能贏(yíng)得學(xué)生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關(guān)系，特別是對于后進(jìn)生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛(ài)，感受到集體的溫暖。 ?

(四)建立學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體的聯(lián)系形式 ?

學(xué)困生的形成，很多是與社會(huì )環(huán)境和家庭教育有關(guān)，因此，要切實(shí)作好學(xué)困生的工作，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。 ?

總之，轉化學(xué)困生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎，用真誠和關(guān)愛(ài)培養師生的關(guān)系，付出應有的信心，愛(ài)心和恒心，就能收到良好的效果。 ?

**語(yǔ)文輔導計劃篇四： ?

一、輔導對象情況分析 ?

后20%學(xué)生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學(xué)內容的理解、應用等能力較差，因而學(xué)生往往出現“英語(yǔ)太難了，我是學(xué)不好的?！薄斑@節課我聽(tīng)不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì )?！遍L(cháng)期發(fā)展下去，勢必造成成績(jì)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據其特征進(jìn)行轉化，因勢利導，做到因材施教。 ?

主要體現在學(xué)習上沒(méi)有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問(wèn)題意志薄弱，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們落后主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。 ?

二、輔導對象 ?

甘瀾洪、王子維、吳萍亮、劉洋、鄒雅平、梅俊杰、余明星、李秋蓉、虞峰如、陳迎迎、雷登輝、馬鵬、應俊達、滕洪昆、余海倫、盧金星、彭平洪、程文肖、王俊杰、湯東升 ?

三、輔導目標 ?

激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習興趣，想方法讓他們善學(xué)、樂(lè )學(xué)、好學(xué)。培養他們養成良好的學(xué)習習慣，使他們的學(xué)習成績(jì)有所提高。 ?

四、輔導措施 ?

1、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行輔導。明確告訴他們輔導中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習責任，對他們全面關(guān)心，全程關(guān)注。要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學(xué)習態(tài)度，培養他們的學(xué)習興趣，減輕他們的學(xué)習壓力。 ?

2、開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)后20%學(xué)生的轉化。特別給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導。 ?

3、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結合。充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺(jué)地形成自我教育的習慣。因此，除了學(xué)校的教育外，還必須尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合，齊抓共管。老師可通過(guò)組織家長(cháng)會(huì )，家訪(fǎng)，電話(huà)訪(fǎng)等多種途徑，與家長(cháng)一起研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習情況，雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進(jìn)生轉變營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍，。 ?

4、和他們經(jīng)常談心，從思想上樹(shù)立信心，思想指導行動(dòng)，進(jìn)行自我轉化。每個(gè)學(xué)生都有自己的性格自己的思想。導致他們成為“后進(jìn)生”的原因也各不相同，呈現的癥狀也形象各異。因此，針對不同的“后進(jìn)生”要用不同的方法去對待他們。教師更應該走進(jìn)學(xué)生的內心世界，尤其是“后進(jìn)生”的內心世界?！跋肫渌?，樂(lè )其所樂(lè )，憂(yōu)其所憂(yōu)”，他會(huì )因為喜歡你而喜歡英語(yǔ)。 ?

5、精心設計教案，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。后進(jìn)生由于基礎差，很多時(shí)候都聽(tīng)不懂，對英語(yǔ)學(xué)習會(huì )產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會(huì )使這群孩子更加厭學(xué)，甚至會(huì )擴大“后進(jìn)生”的隊伍。 ?

因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們要精心設計每節課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據需要給教學(xué)內容配上音樂(lè )、動(dòng)作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)，學(xué)中玩。在無(wú)形之中掌握當天的內容。 ?