如何開(kāi)展*數學(xué)小組教學(xué)?教師在備課時(shí)一定要吃透教材，同時(shí)根據所在班級的實(shí)際情況，對課上所要解決的問(wèn)題作一個(gè)估測：哪些問(wèn)題是學(xué)生能夠獨立解決的，哪些問(wèn)題是需要通過(guò)合作交流發(fā)揮學(xué)生之間的優(yōu)勢互補才能解決的， 今天，樸新小編得大家帶來(lái)數學(xué)教學(xué)方法。 ?
怎樣開(kāi)展小組合作學(xué)習 ?
1、分配學(xué)習任務(wù)。在合作學(xué)習之前，教師要向學(xué)生說(shuō)明：合作學(xué)習的重要性，學(xué)習的內容和目標是什么，怎樣完成任務(wù)，評價(jià)的標準是什么(小組的任務(wù)完成得怎么樣，個(gè)人的學(xué)習成果怎么樣等)。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng )設情境或提出有趣的富有挑戰性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習的遷移。
2、合作探究。每個(gè)小組明確了學(xué)習任務(wù)之后，各組根據任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習過(guò)程中出現的各種問(wèn)題及時(shí)引導，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀(guān)察學(xué)生學(xué)習和人際關(guān)系等各方面的表現，做到心中有數。要讓學(xué)習有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達到基本要求;同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機會(huì )發(fā)揮自己的潛能。 ?
3、全班交流。讓每個(gè)小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習成果匯報，了解每個(gè)小組學(xué)習的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習有困難學(xué)生的掌握情況;對于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請其他小組介紹解決辦法。 ?
培養學(xué)生的合作學(xué)習能力 ?
教師要把握開(kāi)展合作學(xué)習的內容及時(shí)機 ?
合作學(xué)習強調集體力量和個(gè)人責任，充分發(fā)揮小組內成員的主體性，但必須建立在個(gè)人獨立學(xué)習的基礎上進(jìn)行。合作學(xué)習的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習的內容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話(huà)講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當地把握時(shí)機，遇到有討論價(jià)值的內容，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，讓合作學(xué)習成為需要，而不是為了走形式而進(jìn)行合作學(xué)習。例如，在《圓的認識》這一課中，我先借助實(shí)物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現實(shí)的密切聯(lián)系，再引導學(xué)生借助“實(shí)物”“圓規”等多種方式畫(huà)圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規畫(huà)圓的方法。 ?
在此基礎上，教師把握時(shí)機，根據內容的需要，引導學(xué)生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量等小組活動(dòng)的方式，幫助學(xué)生認識直徑、半徑、圓心等概念，同時(shí)掌握圓的基本特征。又如教學(xué)“年、月、日”一課之前，我布置了一道預習題：小丹今年10歲，過(guò)了10個(gè)生日，小丹的哥哥小冬從出生到現在過(guò)了三個(gè)生日，請想一想 ，小冬今年幾歲?學(xué)生看了題，有的草率地說(shuō)：“3歲?！庇械鸟R上產(chǎn)生疑問(wèn)：“妹妹8歲，哥哥怎么會(huì )才3歲呢?”有的甚至問(wèn)我是不是把題目寫(xiě)錯了。疑惑之際，我說(shuō)：題目沒(méi)錯，小冬到今年確實(shí)才過(guò)了三個(gè)生日，為什么會(huì )有這樣情況呢?請大家預習“年、月、日”這部分內容，小組內部先進(jìn)行探究，看哪一組先得出其中的奧秘。這樣誘導學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)去學(xué)習、去合作討論，大大激發(fā)了學(xué)生在小組學(xué)習中共同探索、合作解決問(wèn)題的求知欲望。
讓合作小組參與課前預習 ?
預習質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預習是否主動(dòng)也會(huì )影響預習的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預習的目的性和自覺(jué)性，無(wú)視預習，到課堂上疑點(diǎn)重重，感到吃力。我讓合作小組積極參與課前預習，收到了較好的教學(xué)效果，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生預習的積極性。 ?
有時(shí)鑒于*生思考時(shí)易出現隨意性，預習前，教師可根據教材特點(diǎn)設計一些思考題，讓學(xué)生獨立思考后，再拿到小組里交流解決，比一比，哪組同學(xué)學(xué)得好，誰(shuí)是小組中表現最棒的人。學(xué)生為了表現自己，認真地進(jìn)行預習，這樣在教學(xué)中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。 ?
加強教師合作學(xué)習技能的培養 ?
1.教師對全班學(xué)生進(jìn)行分組。分組時(shí)要確定小組中每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(cháng)、記錄員、資料員、報告員等由每個(gè)成員輪流做。教師應根據不同活動(dòng)的需要設立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔個(gè)人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學(xué)習任務(wù)。 ?
2.教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現的新理念。合作學(xué)習的內容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值;問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。要設計好一堂課的每個(gè)環(huán)節大約用多少時(shí)間，什么內容需要合作學(xué)習，合作學(xué)習的時(shí)間是多少等等。 ?
3.*數學(xué)教學(xué)中，把班級授課制和小組合作學(xué)習結合起來(lái)靈活運用。這就需要根據課前的教學(xué)設計展開(kāi)教學(xué)，在需要合作時(shí)再進(jìn)行小組合作學(xué)習。在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，教師要加強對每個(gè)小組的監督和指導，尤其要關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現，多給他們一些發(fā)言的機會(huì )。教師要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )和相互補充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。在合作學(xué)習之前，留給學(xué)生足夠的獨立思考的時(shí)間，因為只有當學(xué)生在解決某個(gè)問(wèn)題百思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習才有成效。 ?
4.教師對小組合作學(xué)習進(jìn)行課后跟蹤調查、收集反饋信息、反思成果與不足，對教學(xué)進(jìn)行全面評價(jià)是十分必要的，這樣做有利于改進(jìn)教學(xué)。教師可以通過(guò)課堂觀(guān)察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話(huà)等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓，進(jìn)而針對每個(gè)小組的表現再做具體的指導，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思，這樣慢慢會(huì )形成小組合作學(xué)習的良性循環(huán)。 ?
