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1.語(yǔ)言康復訓練是需要時(shí)間的

語(yǔ)言康復訓練是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，在跟醫生溝通過(guò)程中最理想的，訓練效果好的，最快也要一年或以上。家長(cháng)*在家也要多跟孩子做有效溝通，多給孩子發(fā)布指令讓他完成動(dòng)作。不要急于求成，要循序漸進(jìn)，逐步的去引導他，讓他自己在學(xué)習中慢慢地成長(cháng)康復。

2.語(yǔ)言落后與康復訓練的區別

語(yǔ)言落后兒童與康復訓練有什么區別？ 盡管它們與培訓具有相同的組成部分，但它們在性質(zhì)上完全不同。 家長(cháng)首先要清楚，康復訓練不是語(yǔ)言落后，只是一些輔助性的鍛煉。 并非所有發(fā)育落后的孩子都適合單獨訓練。 例如，髓鞘發(fā)育不良的兒童，主要原因是腦髓鞘神經(jīng)發(fā)育不完善。 如果父母只是一味地依靠訓練來(lái)提高，孩子的髓鞘神經(jīng)就會(huì )發(fā)展成髓鞘化，加重病情。

3.家長(cháng)一定要重視語(yǔ)言康復訓練

一旦孩子發(fā)現語(yǔ)言發(fā)育遲緩，家長(cháng)要引起重視，不要僥幸以為孩子長(cháng)大就能好。 畢竟，我們沒(méi)有那么多時(shí)間等待孩子自愈。 我們必須重視語(yǔ)言發(fā)展的“黃金期”。 大量康復案例告訴我們，語(yǔ)言康復訓練要盡早進(jìn)行。 對于一個(gè)3歲的孩子來(lái)說(shuō)，康復期和康復效果肯定要比5歲的孩子好得多。

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4.什么是語(yǔ)言輸入

孩子學(xué)習語(yǔ)言的三個(gè)階段是語(yǔ)言模仿應用需求和表達練習，我們所說(shuō)的語(yǔ)言輸入是孩子語(yǔ)言建構的起點(diǎn)也就是模仿對象，所以我們輸入語(yǔ)言時(shí)一定要選擇適合孩子模仿的東西，孩子的語(yǔ)言能力是不斷發(fā)展的，所以我們的輸入也是要根據孩子的發(fā)展動(dòng)態(tài)變化的。

5.腦癱兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩

如果腦癱兒童患有語(yǔ)言障礙的話(huà)就會(huì )使得孩子沒(méi)法進(jìn)行正常交流，同時(shí)也會(huì )給患兒帶來(lái)心理上的影響，對于腦癱兒的訓練上一定要把握好語(yǔ)言上的訓練，對孩子采取針對性的訓練幫助孩子更好的進(jìn)行交流，消除腦癱兒童的心理不安。

6.言語(yǔ)障礙的表現

言語(yǔ)障礙一般會(huì )出現說(shuō)話(huà)聲音很小不能聽(tīng)清楚在說(shuō)什么，或者是因為舌部的位置不當導致說(shuō)話(huà)含糊不清，語(yǔ)言習得比較落后知道的詞匯量太少而且進(jìn)步比較緩慢，或者表達自己的想法比較難，也有可能會(huì )存在抽象思維比較落后的現象。

對于這些語(yǔ)言康復訓練是需要時(shí)間的，語(yǔ)言落后與康復訓練的區別，家長(cháng)一定要重視語(yǔ)言康復訓練，什么是語(yǔ)言輸入，腦癱兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩，言語(yǔ)障礙的表現，上海奉賢區語(yǔ)言康復訓練班推薦_少兒語(yǔ)言康復訓練班_今日推薦機構有什么不理解的，可以聯(lián)系我們老師！

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