家庭、學(xué)校、社區的溝通與合作能力家庭、學(xué)校與社區是影響兒童健康成長(cháng)的三大環(huán)境,無(wú)論是了解這三大環(huán)境對兒童成長(cháng)的實(shí)際影響,還是為促進(jìn)兒童的健康成長(cháng)而需要整合這三方的教育力量,都需要指導者具備相應的溝通與合作能力。當然,家庭、學(xué)校與社區是三種不同的社會(huì )組織,具有不同的社會(huì )機制和文化特點(diǎn),需要家庭教育指導者具有與之相應的工作交流能力和合作共育能力。

【為什么需要家庭教育指導師】

一個(gè)健康成長(cháng)的孩子應該具備"六商",即心商、德商、智商、情商、逆商和財商,其中健康的心態(tài)和良好的品德是一個(gè)孩子健康成長(cháng)*重要的因素,近期*指出,目前國內有80%的家庭存在著(zhù)不同程度的青少年逃課厭學(xué),親子沖突,沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲等一系列問(wèn)題,這些問(wèn)題的一切源頭就是來(lái)自于家庭成員的生活方式,以及事情的處理方式,孩子們在什么樣的環(huán)境下成長(cháng),就容易長(cháng)成什么樣的性格,創(chuàng )造出一個(gè)和諧的生活環(huán)境,健康的心態(tài)和良好的品德是一個(gè)孩子健康成長(cháng)*重要的質(zhì)素,但這也是時(shí)下青少年*為欠缺的。

具體的報考條件可能會(huì )因地區的不同而略有差異,報名拿證具體詳情,聯(lián)系張*老*師,詳細解答辦理流程。

家庭教育行業(yè)是一個(gè)新的行業(yè),但是它也是一個(gè)古老的行業(yè)。家庭教育行業(yè)是一個(gè)民族生存和發(fā)展的根基,家庭是一個(gè)社會(huì )的基本組成單位。家庭教育的發(fā)展對*的家庭教育也是一種影響,但是這個(gè)還不是家庭教育發(fā)展的重要原因,其發(fā)展的原因還有著(zhù)其更深層次的理由。這就是*的傳統家庭教育。家庭教育行業(yè)是一個(gè)偉大的行業(yè),因此從事家庭教育的人也有著(zhù)為這一事業(yè)獻身的崇高理想,要具備很強的歷史責任感。

【家庭教育指導師適合對象】

1、家長(cháng)、即將為人父母等各類(lèi)社會(huì )人士。

2、各級教育行政*的教育干部,學(xué)校領(lǐng)導干部。

3、幼兒園老師、園長(cháng)、學(xué)校班主任、任課教師的教育工作者

4、師范的在校學(xué)生或者畢業(yè)后有志于投身教育事業(yè)的其他相關(guān)的學(xué)生;

5、教育培訓機構、早教機構、家庭教育機構、婦女兒童教育機構、社區服務(wù)機構、教育咨詢(xún)中心、青少年心理輔導機構的相關(guān)教育工作者。

全*國各省市地區,隨時(shí)報名,順利拿證,報考條件不嚴,報名考試拿證詳情聯(lián)系*張*老*師,詳細解答辦理流程。

父母和子女的權利義務(wù)也是特殊的,父母對未成年子女的教育和保護既是權利也是義務(wù),親子之間的權利義務(wù)不是可有可無(wú)的,也不是隨意放棄的,除了受到社會(huì )道德的要求,更受到法律的約束。所以,在家庭教育中,父母具有不可推卸的主體責任如果有父母在孩子成長(cháng)的過(guò)程中不能承擔起撫養、教育、保護未成年人的責任和義務(wù),將會(huì )受到法律的制裁。

合理疏導,避免孩子在多挫折中形成習得性無(wú)助,雖然適度的挫折可以鍛煉孩子的心理彈性,但是過(guò)多的挫折也可能讓孩子形成習得性無(wú)助,阻礙孩子的成長(cháng)。因此,當孩子遇到挫折時(shí),家長(cháng)也要學(xué)會(huì )適當介人,幫助孩子合理看待挫折,并教給孩子一些應對挫折的方法。