課程針對發(fā)展障礙兒童全面康復的需要,從培養孩子的感知覺(jué)統合能力開(kāi)始,幫助孩子獲得注意力、指令控制、規則服從、觀(guān)察學(xué)習等自然學(xué)習技能;在孩子喜歡的游戲環(huán)境中,通過(guò)動(dòng)作技能的訓練塑造孩子的基本生活自理技能,促進(jìn)其動(dòng)作模仿、游戲能力以及執行各種形式教學(xué)任務(wù)的能力,發(fā)展孩子的正規學(xué)習技能。自然學(xué)習技能與正規學(xué)習技能習得過(guò)程中所形成的基礎學(xué)習能力,將是他們適應未來(lái)學(xué)校學(xué)習和日常生活活動(dòng)的基礎。
個(gè)別化以孩子為中心,聚焦學(xué)習動(dòng)機和興趣導向,充分考慮到每個(gè)階段孩子的實(shí)際需求和能力,從基礎到高階,逐級進(jìn)階泛化,為孩子的轉銜和融合量體裁衣,為每一個(gè)學(xué)員提供合理有效的IEP和干預訓練。
多樣化從基礎發(fā)音、口部肌肉定位、構音訓練的言語(yǔ)課程和感知覺(jué)、大小肌肉訓練以及動(dòng)作技能訓練的動(dòng)作技能課程;再到認知理解、行為管理、 情緒管理、 社交表達、入學(xué)銜接的語(yǔ)言和認知發(fā)展課程。
專(zhuān)業(yè)化 icon基于斯金納的語(yǔ)言行為理論,由BCBA-D顧問(wèn),BCBA、BCaBA和教育康復領(lǐng)域導師偕同參與孩子康復的每一步!實(shí)現子曰康復教學(xué)成員的ABA、SLP、OT等專(zhuān)業(yè)知識和技能培訓全覆蓋,持續地完善課程、提升康復教學(xué)質(zhì)量。
數據化 icon評估開(kāi)始,明確干預的基線(xiàn)水平,通過(guò)干預中直接的觀(guān)察和測量,使用嚴謹的數據記錄和圖表分析,對孩子的學(xué)習動(dòng)態(tài)預警監控,詳盡解析孩子在上一階段的掌握情況,讓孩子的成長(cháng)清晰可見(jiàn)。助力老師和家長(cháng)地了解孩子的階段能力水平,促進(jìn)家庭干預的日常泛化,
感知注意力和感知覺(jué)整合視覺(jué),感知統合,聽(tīng)覺(jué),能力,觸覺(jué),本體覺(jué),前庭覺(jué),注意力,無(wú)意注意,聯(lián)合注意,聯(lián)合控制。
動(dòng)作技能和體能發(fā)展姿勢、站立、移動(dòng)、行走、跑、跳躍等,雙側平衡、肢體協(xié)調、自理動(dòng)作抓握、二指/三指等五指力量和動(dòng)作、擺放物品、使用勺子/筷子進(jìn)餐、穿/脫衣、擰動(dòng)、穿插、逐頁(yè)翻書(shū)雙手配合、手眼協(xié)調、握筆寫(xiě)畫(huà)、使用工具等。
互動(dòng)課堂促進(jìn)感覺(jué)統合能力發(fā)展,培養興趣、規則服從、指令控制、觀(guān)察學(xué)習,注意力等自然學(xué)習技能
綜合動(dòng)作訓練促進(jìn)游戲能力、生活自理能力、手眼協(xié)調、精細動(dòng)作、粗大動(dòng)作、動(dòng)作模仿、自我意識等能力的發(fā)展,幫助孩子獲得基礎學(xué)習能力和正規學(xué)習技能
實(shí)戰教學(xué)為孩子的基礎學(xué)習能力和正規學(xué)習技能的獲得和發(fā)展打好基礎,讓孩子能夠輕松、自然的過(guò)渡到更復雜的語(yǔ)言認知學(xué)習中,更好地適應日常學(xué)習和生活。
