3-13歲兒童注意力訓練,本課程以實(shí)效注意力為導向,通過(guò)感知、記憶、觀(guān)察、思維、想象和表達6個(gè)維度縱橫向關(guān)聯(lián)能力的系統訓練,有效提升兒童注意力的持久性和穩定性,進(jìn)而促進(jìn)兒童學(xué)習和生活上更加高效!
生理因素一種非病理性原因是由于孩子大腦發(fā)育不完善,神經(jīng)系統興奮和抑制過(guò)程發(fā)展不平衡, 感統能力差,導致的認知能力和思維能力偏弱,需要適當的教育和訓練。
另一種是病理性原因:兒童存在輕微腦組織損害、腦內神經(jīng)遞質(zhì)代謝異常,另外,有聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)障礙的孩子也會(huì )被誤以為充耳不聞,不注意聽(tīng)或視若無(wú)睹。這些情況需要得到專(zhuān)科醫師指導下的治療才能改善。
心理因素主要是由于長(cháng)期壓力過(guò)大,持續緊張引起的;也有部分是因為自我意識比較強,得不到關(guān)注和滿(mǎn)足等造成的情緒引起的;還有部分是由于長(cháng)期壓抑,內心矛盾,心理疾病等原因導致的注意力渙散或無(wú)法集中等現象。
家庭教育家庭的整個(gè)教養方式和質(zhì)量決定了孩子大部分的行為模式。在家庭你的過(guò)度寵愛(ài),不正確引導,包辦替代、過(guò)于保護、過(guò)度干擾、差異化教養方式等都會(huì )對兒童的專(zhuān)注力形成有很大的影響。
環(huán)境影響過(guò)度使用手機、電視、電腦等電子化產(chǎn)品會(huì )對專(zhuān)注力的影響很大。孩子的學(xué)習環(huán)境混亂、嘈雜、干擾過(guò)多也會(huì )影響孩子的注意力。許多糖果、含咖啡因的飲料或摻有人工色素、添加劑、防腐劑的食物,會(huì )刺激孩子的情緒,影響專(zhuān)心度。
初級班 【3～6 歲】:提高兒童認知和記憶能力 | |
 | 注意是兒童認知的開(kāi)始,注意力的好與壞直接影響兒童的認知、情感、社會(huì )性等各方面的發(fā)展。這一階段的兒童無(wú)意注意占優(yōu)勢,有意注意處于潛伏狀態(tài),表現出受周邊環(huán)境影響而變化的可能性大。一方面,強烈的聲音、鮮艷的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現的東西都會(huì )吸引兒童的注意力;另一方面,與兒童興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物,也會(huì )逐漸成為兒童注意的對象。 優(yōu)佳加為兒童提供豐富的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)刺激以及各種各樣的游戲項目和認知場(chǎng)景,讓兒童能獲取正確、大量的認識經(jīng)驗和記憶儲備,使兒童能集中注意、反應靈敏、理解準確、記憶深刻。 |
中級班【6～9 歲】:強化兒童專(zhuān)注能力和觀(guān)察能力 | |
 | 結合兒童的興趣愛(ài)好,優(yōu)佳加為此階段兒童創(chuàng )建更為復雜且有一定邏輯的項目和游戲、環(huán)境等,以便培養兒童的有效注意力和觀(guān)察能力。同時(shí),我們還會(huì )根據兒童生理心里發(fā)展需要制定需要相互合作的訓練計劃,提高兒童的合作能力、自信心和情緒管理能力等,減少情緒因素為注意力帶來(lái)的干擾。 并且,結合此階段兒童普遍存在的多動(dòng)不安、不守規則、不服管等特點(diǎn),我們強化了規則感和自律性訓練,促使兒童形成良好的習慣和行為,適應環(huán)境要求。 |
高級班【9～13 歲】:訓練兒童思維表達能力、提升學(xué)習效能 | |
 | 此段齡兒童,學(xué)習已成為核心的事情,需要能在課堂靜坐,注意力集中聽(tīng)課,遵守紀律,盡快完成作業(yè),和同學(xué)和睦相處,生活有規律。這些都需要較強的自我控制力才能做到。 為適應越來(lái)越高的學(xué)習要求,優(yōu)佳加為兒童提供了一整套提升主動(dòng)注意力的訓練方案,加強其控制力。同時(shí),還在記憶力、觀(guān)察力、思維、想象和表達等方面幫助孩子全面提高,終提升學(xué)習效能。 此外,針對此階段孩子的行為和價(jià)值觀(guān)變化,優(yōu)佳加會(huì )給予兒童正確的心理暗示和心理建設培養兒童意志力、增強自信心,從而使讓兒童心里擺脫拖拉磨蹭、改善學(xué)習困難、提高學(xué)習效果。 |
| 年齡 | 班別 | 訓練時(shí)長(cháng) | 出勤頻次 | 師生配比 | 補充說(shuō)明 |
| 3-6歲 | 初級班 | 50分鐘/課時(shí) | 每周2課時(shí) | 1:4 | 根據班級學(xué)員實(shí)際能力,酌情優(yōu)化師資配比 |
| 6-9歲 | 中級班 | 1:5 | |||
| 9-13歲 | 高級班 | 1:6 |
- 感知訓練
針對兒童注意力的準確性和穩定性
- 記憶訓練
針對兒童注意力的穩定性和敏捷性
- 觀(guān)察訓練
針對兒童注意力的廣度和全面性
- 表達訓練
針對兒童注意力的策劃和執行性
- 想象訓練
針對兒童注意力的發(fā)散性和延展性
- 思維訓練
針對兒童注意力的分配性和轉移性
從實(shí)效結果出發(fā),打通兒童記憶、觀(guān)察、思維、想象和表達的整個(gè)信息鏈,使注意的整個(gè)過(guò)程和結果更有實(shí)效。
不僅僅關(guān)注兒童注意的表象能力,還重視注意力的深層能力培養。從注意力的基礎感知信息能力出發(fā),到信息的記憶、觀(guān)察、思維、想象和表達,整個(gè)過(guò)程都全面貫穿。
由傳統的相對分離及片斷化的單項訓練,整合為連續性整體化的訓練過(guò)程。每次課程都會(huì )貫穿幾個(gè)不同能力以及相關(guān)組合的訓練計劃。
人們往往只重視主動(dòng)注意力而忽視被動(dòng)注意力的提升,而本課程還有助于提升兒童主動(dòng)選擇的能力、對干擾信息的抑制和篩選能力,潛移默化的提升被動(dòng)注意的能力。
專(zhuān)業(yè)測評及分析在正式報名學(xué)習前,每位學(xué)員都會(huì )接受優(yōu)佳加專(zhuān)業(yè)的感統測評、注意力測評或語(yǔ)言能力測評。然后由專(zhuān)業(yè)測評分析師結合測評報告進(jìn)行分析評估,根據結果再來(lái)科學(xué)規劃課程
1每次課每次課后家長(cháng)均可獲得一對一親子溝通;給予家長(cháng)教育方式方法指導;孩子有機會(huì )獲得"優(yōu)貝",累積可兌換小禮物。
2每一周帶課老師會(huì )通過(guò)定制的智能化家?；ヂ?lián)系統,及時(shí)通過(guò)文字、圖片集視頻的方式反饋孩子課堂狀況和各項表現,家長(cháng)通過(guò)手機可隨時(shí)掌握孩子情況。
3每?jì)芍?/span>教學(xué)會(huì )酌情優(yōu)化課程計劃,做課程講解,讓家長(cháng)實(shí)時(shí)了解和監控教學(xué),并提供支持與配合,有助溝通順暢和課程實(shí)效。
4每一月中心會(huì )組織家長(cháng)學(xué)堂沙龍活動(dòng)或發(fā)布線(xiàn)上視頻課程供家長(cháng)學(xué)習育兒知識;孩子有機會(huì )獲得優(yōu)佳加官方評選的月度小明星的榮譽(yù)稱(chēng)號。
5每一季度老師會(huì )對孩子做一次周期性總結,針對孩子課堂訓練情況,詳細系統的與家長(cháng)溝通,并給予有趣的家庭配合方法,強化訓練效果。
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