家庭教育指導師

注重家風(fēng)家訓載體的多樣性。體現家庭長(cháng)輩的家訓不僅可以單獨成冊,可以與柯堂里的楹聯(lián)、匾額、族譜、家規等形式結合,還可以與民謠....

有的父母只能照顧孩子生活,家庭教育意 處于 識。流動(dòng)兒童跟隨父母來(lái)到陌生的城市,容易產(chǎn)生孤獨感、受歧視感,缺?尤 乏安全感。流....

個(gè)性化的指導服務(wù)與能力,家庭教育問(wèn)題既有共性又有個(gè)性,個(gè)性化的問(wèn)題只能依托個(gè)性化的指導服務(wù)方案。家教指導的實(shí)效性主要取決于....

學(xué)會(huì )與學(xué)校溝通。家校之間不可能沒(méi)有矛盾,問(wèn)題的關(guān)鍵是如何解決。一旦遇到教育中的問(wèn)題,家長(cháng)應該了解情況,合理表達自己的意見(jiàn),盡....

了解差異。父母要看到彼此陪伴孩子、參與孩子養育的不同以及對孩子的不同影響。與孩子之間有著(zhù)天然的緊密聯(lián)結以及更多的情感互動(dòng)....

正確理解核心價(jià)值與家庭教育的關(guān)系, 核心價(jià)值是現代家庭建設的指導思想, 核心價(jià)值雖然回答了建設的國、的社會(huì )和的個(gè)人(公民)三個(gè)....

指導者不以高高在上的知識占有者或者家庭教育問(wèn)題*的明白人姿態(tài)出現,而是家長(cháng)在學(xué)習家庭教育、思考自身家庭教育問(wèn)題和開(kāi)展家庭教....

兒童友好型社區兒童友好型社區物理性涉及自然景觀(guān)、安全性、游樂(lè )場(chǎng)地設計、交通條件與游憩服務(wù)設施等多個(gè)方面。兒童友好型社區社....

家庭教育指導的原則家庭教育指導的原則是實(shí)施家庭教育指導要遵循的根本準則。這對于*家庭教育指導的目標、和結果都具有統領(lǐng)的作....

當父母關(guān)系破裂時(shí),長(cháng)期與父母一方生活,子女也更容易形成戀父或情結,甚至對另一方產(chǎn)生厭惡情緒。構建平等的關(guān)系既是關(guān)系建設的重....

家長(cháng)學(xué)習特征分析,家長(cháng)作為,不僅具有學(xué)習的特點(diǎn),還有作為家長(cháng)的獨特之處。家庭教育指導者不僅要了解學(xué)習的一般特點(diǎn),還需要對家長(cháng)....

樹(shù)立有責任感的榜樣示范,有責任感的孩子,家長(cháng)首先要以身作則,通過(guò)自己的言行舉止影響孩子,用自己的責任感孩子的責任感。家長(cháng)在工....

做人的教育是確立人生目標和方向的教育,是有關(guān)是非對錯、善惡美丑的教育?，F實(shí)中許多人的問(wèn)題不是智力問(wèn)題,而是做人的問(wèn)題,低、....

家長(cháng)需要根據不同年齡段兒童學(xué)習的特點(diǎn),以及學(xué)習困難兒童的學(xué)習困難程度,有針對性地提供學(xué)習指導。指導家長(cháng)注重孩子的學(xué)習,有一....

在現實(shí)生活中,家長(cháng)在教育孩子遇到困惑時(shí),也經(jīng)常通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )的自主學(xué)習或通過(guò)與家人、其他家長(cháng)之間的互助、探討來(lái)尋求幫助。然....

父母是家庭教育的共同主體,自古以來(lái),我國存在"男主外,女主內"的,主要承擔料理家務(wù)、教育孩子的職責。歷史發(fā)展到,家庭教育的"主角....

家庭教育指導重點(diǎn),指導家長(cháng)關(guān)注兒童行為問(wèn)題背后的心理需求,兒童的行為問(wèn)題背后往往隱藏著(zhù)深層次的心理需求,只有真正了解兒童內....

策劃活動(dòng)是一項綜合能力,它不僅需要指導者能夠單純地根據目標進(jìn)行有針對性的策劃,還需要根據現有的條件進(jìn)行權衡判斷。否則,所策....

學(xué)習困難兒童的家庭教育指導,大量研究發(fā)現,學(xué)習困難兒童在個(gè)性品質(zhì)、行為特征和人際關(guān)系等方面都存在一定缺陷。學(xué)習困難兒童可能....